动态生成的初中数学课堂探讨.docx

动态生成的初中数学课堂探讨摘要：动态生成是近年来在教学领域里备受关注的一个崭新的教学概念是因为其随着新课程改革的持续深入创新自主的学习方式已被教育届人士接受和认可。动态生成是从课堂教育、学生总体发展的特点和教学的一般规律中所决定的。展开动态生成的课堂教育研究是目前教育界人士最重要的任务之一。关键词：动态生成；初中数学；课堂研究正常情况下课堂教学过程存在众多不确定的因素所以存在着很多种可能性教育过程的进展就是在很多种不确定因素中选择促使新的状态下持续生成同时影响下一步的进展。动态课程就能做到这些。那么在当今的教育过程中我们要怎么做到初中数学课堂的动态生成呢？一、掌握学情努力预设———搭建动态生成的前提条件教师预设必须建立在对初中生全面了解的基础上。正因如此数学教师在教学过程中就必须把教学内容和学生的实际情况紧密联系起来。教师应当透彻研究教材。教材是展开课堂教学的基本是教学理念精华的载体不仅如此学生主要是依靠教材展开知识的学习。因此教师在教学过程中必须把教材研究透彻完全明白教材的理念和目的所在。在这个基础上再把教材与教师自身的教学特色和初中生的具体实际情况相结合制定出具有特色的落实方案。教师应当深入研究学生的基础知识和学情。课堂教育里的动态生成是教师和学生互动的结果然而初中生已有的基础知识、能力水平等都会影响课堂生成的效果。因此教师在教学过程中应当剖析初中生的特点全面了解学生的学习情况以及在学习过程中比较容易犯的错误从而为学生制定出更好、更适合的教学方案为学生提供更好的教学。二、深思熟虑、相互交流———掌握动态生成的实现方法深入思考能让初中生更好地交流互动交流是让学生有更好的交流平台。要达到课堂教育的成功必须把思考和交流有效结合起来。数学老师在上课过程中应当重视培养学生独立思考的能力留给学生充分的思考时间。如今的课堂教学互动大部分是以学生分组讨论的形式展开多数采用的方式是把学习成绩好的学生与成绩较差的学生分在一组使得学生能相互学习相互帮助。那么要给学生思考的时间就一定要注意下面几个方面：第一应根据不同的学生提出不同的问题让每个学生都拥有适合自己的思考机会找到自身的定位使每个学生都能得到相应的帮助；第二规避形式主义的思考避免学生在没有完全理解所学内容时就展开讨论不仅达不到预期的效果还浪费了宝贵的课堂时间。互动交流要注重初中生的参与。第一教师在上课过程中可以根据教学的实际情况灵活地向学生提出比较具有代表性以及挑战性的问题让学生展开讨论和交流促进学生对学习的积极性使得课堂的气氛更加活跃；第二为了使得学生积极参与到课堂学习中来巩固学生的主导地位教师在教学过程中不应急着讲解教材的内容可以让学生分成小组讨论问题培养学生的沟通能力的同时提高学生独立解决问题的能力让初中生的主动性在小组讨论时得到更好的发挥。三、提高领悟贴近现实———达到动态生成的有效延伸贴近现实生活让学生身临其中。初中数学教材里的很多内容都是与学生生活有着密切联系的。数学教学中教师应当在制定教学方案时联系学生的实际生活展现学生熟悉的生活场景激发学生学习数学的积极性促使学生自发深入思考将动态生成源于生活又归于生活让其深深的感受到数学是人类生存中不可缺少的工具从而让学生深刻地明白学好数学是十分重要的。提高感悟使动态生成更有成效。学生是学习的主人课堂教学动态生成的过程就是初中生对数学知识领悟的过程。数学教师在这个过程中必须发挥出指导、组织、促进的作用对于学生提出的各种问题进行指导使其更好地掌握知识得到更多的体会。在课堂教育中教师应该尽可能地引导学生积极思考问题让每个学生都展现出自己的思维特点使数学课堂充满活跃的气氛和创意。四、提高效率明确动态生成数学课堂的教学目标合理地“预设”让教学事半功倍。所谓的“预设”就是“教学设计”。教学设计是一项非常复杂、综合性很强的工作这项工作第一是有价值导向和理论认识前提的这就奠定了教学的方向。动态生成的目标就是为了让初中生在课堂学习中有所生成。第二教学设计是从一种整体观念来考虑怎么使得参与教学活动的要素有效结合起来并且在活动的每个重要步骤合理进行相互作用进而最有效地达到最好的教学目的。有效地“生成”有效的生成是有它基本要求的就是生成一定是思考的结果。不经过思考而生成的内容都是无效的生成。动态生成的初中数学课堂教学应该是在教师长期精心设计的前提下依据教学实际展开不同方面的开发和转化。第一教师必须尊重初中生在学习过程中的主体地位让学生有自由表达的机会。课堂上最不幸的事就是教师一看到学生对自己提问没有任何反应就立刻产生焦急的态度急于自己说出答案替学生思考、替学生回答问题。其实在这个时候最好的办法就是把学习时间留给学生让其凭着自己的思维独立思考问题、独立