加速道德品质内化,促进良好品质形成.docx

加速道德品质内化促进良好品质形成【摘要】《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程它以态度、情感和行为的改变为主要目标能否有效的达到预期的学科教学目的关键看教师如何对学生展开学科教学。本文就教师采用何种方法在思想品德课堂教学中加速道德品质内化促进学生良好品质的形成展开论述。【关键词】小学思想品德内化有效性良好品质中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.040著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程学习者不应是信息的被动接受者而应该是获取过程的主动参与者。思想品德课的教学是否真正走向素质教育其重要标志是引导学生主动参与教育过程的程度。在思想品德课堂上一方面是要让学生掌握与学科相关的理论知识另一方面要使很多思想内化为学生个人的观点这样才能更好地指导学生的实践活动。本文就教师采用何种方法在思想品德课堂教学中加速道德品质内化促进学生良好品质的形成展开论述。一、角色扮演引发共鸣小学生正处于认识世界的关键时期很多行为习惯与思想意识都是在小学阶段形成的思想品德课作为对学生进行德育教育的重要途径通过学科教学不仅要使学生掌握相关的知识更要使知识内化为学生的思想品质。外在的思想与理念想要内化为学生个人的思想观念就应该使学生真正体会到知识点的内涵其中角色扮演法就是使学生体会到其内涵的有效途径。教师在对学生进行教材上的知识点讲解的过程中对于教材上的例子可以让学生将其中的角色表演出来学生为了演好角色自然要去感受例子中角色的思想情感进而能够更好的帮助学生理解一些思想的内涵对学生达到内化的作用。角色扮演法不仅能够使学生更好的体会与理解知识对学生将一些良好的思想理念付诸实践也具有重要意义。当然由于小学生的组织能力等都存在一定的不足为了通过角色扮演法更好的开展思想品德教育教师应该积极的组织学生进行角色扮演同时对学生进行有效指导切实达到角色扮演法的教学目的。二、组织讨论深化认识思想品德课作为对学生进行德育教育的重要途径提升学生的认识十分关键然而在实际的教学中学生接受知识比较容易做到想要改变学生的思想观念却是一件比较困难的事情。讨论法是拓展学生视野加深学生认识的一个重要途径教师在课堂教学的过程中对于一些需要学生理解的知识点或者在学生学习过程中遇到思维障碍时教师都可以组织学生展开讨论。例如：“老人跌倒扶还是不扶”是人们讨论的一个热点问题教师可以就此问题将学生划分成不同的小组展开讨论在讨论过程中为学生提供较为宽松的发挥空间使学生大胆的发表个人见解最后教师再对学生进行引导使学生树立正确的思想理念。很多思想品德课堂上讲解的知识点学生也能够理解然而这种理解却是比较浅显的只有通过讨论与其他同学交换意见才能使学生从不同的角度去看待问题才能加深学生的印象深化认识。三、加强师生之间的互动在思想品德课堂教学中教师与学生之间的互动也十分重要人们在认识一些道理并领悟一些道理的过程中需要进行思考需要进行交流。思想品德课的内在形式是引导学生树立正确的思想理念外在形式是以文字形式呈现的理论教师如果在课堂教学的过程中不能积极的与学生进行互动独自对学生进行知识点的讲解那么整个课堂教学就会变得十分枯燥无味同时学生也难以投入到课堂教学过程之中不仅难以达到通过课堂教学提升学生的思想境界的目的学生对基础知识的理解也是低效的。教师在教学的过程中要积极的与学生进行互动本人认为教师与学生可以从以下角度进行互动。（一）就讲解的知识点进行互动为了使学生能够更好的理解与掌握知识点教师在讲解知识点的过程中要与学生进行互动。例如教师可以就正在讲解的知识点提一些与学生的实际学习水平相当的问题将学生的注意力充分吸引到课堂教学中来提高学生的学习效率。（二）就教学问题与学生进行互动除了针对知识点进行互动之外教师还应该就教学问题与学生进行互动。例如：教师可以询问学生对课堂教学的意见及时进行改进同时通过互动教师也可以更好的把握学生的学习情况。总之教师在课堂教学中应该积极的与学生进行互动这样不仅能够将学生的注意力吸引到课堂教学中来还能够有效帮助学生进行知识点的学习同时也更好的帮助学生进行知识的内化。四、灯不拨不明理不争不透俗话说得好：灯不拨不明理不争不透。对于思想品德这门引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观的学科组织学生进行辩论是十分有意义的同时对提高课堂教学质量也有很大的帮助。教师在组织小学生进行辩论的过程中应该注意一些问题首先选择学生辩论的话题十分重要如果教师选择的话题不恰当会直接影响到辩论效果。教师选择的话题应该具有一定的辩论价值同时又不能难度过大应