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利用物理实验教学培养学生的实验探究能力摘要：引导学生进行物理实验围绕初中物理知识进行专题实践教学活动让学生知道物理实践知识与日常生活紧密联系使学生对物理知识点加深了解和巩固培养学生实验探究的兴趣增强学生对学习物理的兴趣。关键词：实验教学实践；实验探究；培养关于新课程改革的要求纲要明确指出：“中小学要立足未来对人才的需要去培养学生着力于全面提高学生的整体素质。”所以目前由应试教育向素质教育转轨是我国经济与社会发展的必然要求是落实党中央提出的“科教兴国”的战略培养“三个面向”人才的重要课题。以下是我在物理实验教学中培养学生的实验探究能力的几点体会：一、从实验观察中培养学生的实验探究能力观察是实验的第一步也是创新的前提。在教学中应该让学生知道观察事物是科学方法中提取大量事实的第一步也是我们要进行任何创造和超越的第一步我们所需要的不仅仅是大家观察到的结果更重要的是观察这个活动的本身观察在生活中无处不在。例如在观察水的沸腾实验中要求学生观察水沸腾前和沸腾时有什么现象产生然后再让学生回答有什么特征？进行讨论交流后得出结论使学生在观察中找出规律再通过数学的直观图找出水的沸点并且归纳水沸时有何特点？以及发现液体的沸点还跟气压有关从而让学生思维更广、更灵活有利于学生形成实验探究意识。二、从实验实践中培养学生的实验探究能力物理实践活动给学生创造了动手、动脑的环境是培养学生各种能力、形成志向的好办法。物理实践活动对比在物理教学中培养学生实验能力、操作能力、思维能力有优势的一面。对解决实际问题的能力方面有更广、更高的要求它从多方面向学生提供实践和创造的机会使学生有可能根据自己的兴趣和特长来选择合适自己的实践活动而且在活动中得到充分的独立锻炼。因此有利于发展学生的兴趣、爱好和创造个性。三、从实验探究中找出新发现培养学生的实验探究探究性实验过程由七大环节构成――提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与搜集证据、分析与论证、得出结论、评估与交流。按照这七大环节做实验让学生有充分动脑、动手、动口地参与发挥学生的主体作用从而有利于学生创造性思维的激发。如在探究冰的熔点时把装有一些小冰块的试管放到盛有水的烧杯里用酒精灯慢慢地给小冰块加热观察温度计的示数和冰的状态变化。结果学生在做实验过程中发现怎样做也不等于书本中规定冰的熔点为0℃而是比它的温度稍为高一些。学生总是在问为什么会出现这个原因？（排除了温度计碰到试管底和壁外）后来经过讨论得出冰的内部含有一些杂质导致冰的熔点稍为升高的原因。由些从实验中可以发现新问题激发学生的思维能力让学生从实验中找出新发现突破局限的规定使学生在以后做实验时更注意新发现。四、从实验器材中自组实验激发学生的实验探究兴趣在初中物理进行总复习时每个实验都系统地复习一遍学生都认为掌握了。但是当把一堆实验器材放在一起让学生自由组合写出物理实验名称、实验过程、结果时有大部分学生写不出来那说明学生掌握知识的程度没有进一步提高只是表面认识或者知识不会迁移。例如现给你天平（含砝码）、量筒、细线、一大烧杯水和体积不大的金属块。你能做出什么物理实验（三个）？试说出实验过程、简单实验过程及结果。这道题难倒很多学生得分自然很低所以平时要多让学生自己表达一些实验器材组合的物理实验。让学生多联系周边生活用品做些小实验、小制作鼓励学生大胆实践允许学生在实验中走弯路犯错误只要老师及时予以指出和纠正只有这样学生的实验设计能力才能稳步提高。五、从自制教具多做实验激发学生的实验探究兴趣在平时的生活中身边的物理知识无处不在只要学生细心观察和留意就随处都可以发现。要好好引导学生观察周围事物利用身边的现有物品经常做实验。如用铅笔和小刀做压强实验；用雪碧瓶做液体压强与深度关系实验；用汽水瓶做大气压的实验；用眼药瓶做物体的浮沉实验等等。通过这些实验实践学生对实验探究更有兴趣。六、从课堂的“魔术表演”中激发学生的实验探究兴趣在八年级物理书中有许多演示实验让学生着迷一样觉得很好奇发现生活的知识都来源于物理学生兴趣更大围着我问这问那。就此趁着这机会我鼓励他们多进行实验探究。例如飞机升力的产生：将一个飞机的机翼模型装在支架上把电风扇置于机翼模型的正前方。当电风扇通电运转时你看到什么现象？学生全神贯注盯着看机翼会慢慢升起来真神奇。当我把机翼倒放着同样对着风扇吹。看到机翼不但没有升起来反而机翼会下降。学生又一个惊奇。我抓住学生的兴奋点立刻解释原因学生很快明白。并且有个别学生就提出生活中不同的现象让我解释就此激发学生的实验探究兴趣还有个别学生豪情壮志地说：“我长大后要研究汽车在此