初中音乐课堂师生互动行为研究.docx

初中音乐课堂师生互动行为研究摘要：课堂教学是学校教育教学工作的主要形式和中心环节它最直接地影响着学校办学目标的实现影响着教书育人的效果。因此构建适应社会发展、教育发展和学生主体性发展要求的自主课堂教学模式就成为现代教育改革的一项重要目标“初中音乐课堂教学师生互动”正是为实现这一目标而提出的。本文首先分析了课堂师生互动的相关概念然后进行了初中音乐课堂“师生互动”的调查研究提出了初中课堂中的“师生互动”的建议。关键词：师生互动初中音乐教育改革《音乐课程标准》明确提出：“音乐教学是音乐活动的教学是师生交往、互动、共同发展的过程”。由此可以看出课堂教学中师生有效的交往是实施新课程理念的基础。也只有在教学活动中实现真正有效的互动交往才能促进教学相长促进课堂教学的动态生成。学生在学习过程中缺乏师生之间、生生之间的互动使学生觉得学习音乐没有兴趣。随着教育改革的深入和基础教育课程改革的推进音乐课堂中师生之间的交往互动也不断地深入和发展。使学生在获得音乐的知识技能、过程与方法的同时时时闪现生命的灵性和活力形成良好的态度价值观。在音乐教学活动中怎样做到互动学习呢？可以从以下几个方面去把握。一、创设互动教师要根据不同的教学内容创设情景激发师生间的互动可采用灵活的教学方法。1.探究学习法音乐课堂教师要创设情景让学生自学。在自主合作探究学习过程中学生动手操作动眼观察动脑思考。在这些活动中教师只做引导评定补充更正。让他们亲身感悟知识的产生和发展过程。通过各自的亲历体验学习效果就明显不同。2.模仿教学法充分利用多媒体电教手段反复播放歌曲、音乐、舞蹈、演奏等片段极大激发学生在音乐课堂上的兴趣从而使他们热情的积极主动地模仿学习以达到表演和模仿的能力。3.艺术整合法让学生一边唱歌一边把自己感受到的情景通过绘画的形式表达出来达到音乐美术的整合。4.综合表演法在学生能有感情地熟练地歌唱的基础上通过创新思维用综合表演的形式把对歌曲的内容、特点、乡土风情用艺术的语言、动作表达出来使歌唱与表演统一起来培养了学生的音乐表现力。在音乐学习的过程中教师要紧紧抓住以学生发展为本这根主线根据学生好奇、好学、善于模仿、思维敏捷接受能力较强的特点用灵活的教学方法给学生多样化的学习方式和最大的能动空间及时对学生进行适当的点拨和引导使学生在强烈的求知心态下心情舒畅积极参与探究学习创设互动。二、积极互动在音乐教学活动中教师要营造一种宽松、舒适、平等、有利于学生参与的学习氛围形成尊重、合作、分享的合作平台。对于教材中的乐理知识、新歌学习、音乐欣赏、器乐演奏等教学内容教师不要直接的单一的向学生传授而是通过学习氛围和学台让学生能动脑、动口、动手积极与教师及学习伙伴们“互动”学习交流有力地促进了学生音乐综合素质的和谐发展。在学习《唱脸谱》这首戏歌时课前先让学生搜集了解了中国京剧的各种脸谱以及所代表的人物类型及反映的内心世界。通过自己制作的京胡教具学生争先恐后地和我一起演出各种脸谱下人物的情感。演奏结束后师生之间互动起来交流学习。这样使音乐课就有了生活的真实性。在没有教师一味主宰的情景下学生们就积极与教师互动起来。因此互动学习方法既要求教师讲究教的艺术还要求教师转变角色创设适合每节音乐课内容的教学情景激发学生学习音乐的兴趣使学生乐于互动积极互动。三、人人互动在音乐教学过程中教师要积极开展音乐活动为学生搭建音乐表现的舞台同时对不同群体的学生要分别指导学习进行活动以提高他们的音乐表现技能。通过演出活动使学生的音乐经验和表演水平不断得到丰富和升华获得音乐的审美情趣和高尚情操。另外还要引导学生不断发现自己发展自己开发自己学习音乐的潜能真正做到人人参与互动的目的。建构“以学生为主体师生互动人人互动学生主动合作探究学习”的新型教学模式改变了以往以教师为中心单方面向学生传递信息旧的传统教学模式。而这种新的教学模式为各种知识层次的学生创设了不同的学台使个体有差异的学生都有兴趣积极主动地参与学习。在音乐活动中感受、体验、享受音乐带给的欢乐。同时也化解了音乐教学中的难点。通过多形式、全方位的音乐实践活动使全体学生人人接近音乐、学习音乐、理解音乐、应用音乐。这样才能有效的提高学生的音乐素养。真正使学生人人互动得到各自的发展。四、环节互动新的《音乐课程标准》形成了新的教材体系进而又开拓了新的教学领域。在新的教学领域中各个教学环节必须有新的学习方式与之适应这就要求教学中的各个环节真正互动起来。1.教与学环节互动教与学是教育的主要特征。教师用新的多形式的教学方法对