初中语文阅读教学的优化策略研究.docx

初中语文阅读教学的优化策略研究阅读的重要性无可争议但是历年来大多数师生对初中语文阅读感到头疼是不争的事实教师觉得语文阅读头绪多没法教;而学生觉得语文阅读无从下手没法学。要想改变这种“费力不讨好”的局面就应该多角度、多层次、多方面地探讨初中语文新课程阅读教学的策略。在此笔者谈几点肤浅的见解。一、更新现代语文阅读教学理念作为语文教师要与时俱进勇于创新具有终身学习的意识能够不断自我完善扩大阅读量提高自身阅读水平因为教师阅读能力的高低会直接作用于学生身上对其影响深远。教师只有通过不断努力提高自身素质才有能力对学生进行实质性的辅导满足学生日益增长的对知识的渴求。与此同时教师还要改变教学观念尤其要改变传统教学中的重训练轻积累的观念变被动阅读为主动阅读变深入分析为整体感知。在传统阅读课堂教学中教师重视知识的灌输将知识点讲透彻但也不要忽略学生是会思考的、有自我意识和兴趣的人而不是知识的容器只会死记硬背。以教师为中心大搞题海战术机械训练学生缺乏主动性、思考性久而久之学生就会对老师形成依赖性成为应试的机器缺乏阅读兴趣甚至厌学。这是阅读教学的一大症结。二、培养学生语文学习的兴趣“知之者不如好之者好之者不如乐之者”。阅读的兴趣来自于学生对语文学习的兴趣那么教师如何提高学生的语文学习兴趣呢?“亲其师而信其道”。笔者认为可以从以下几点入手让学生对老师产生心理认可。1.教学语言幽默风趣要想激活课堂就要把深邃的道理讲得显浅易懂形象生动因为有声有色的描绘风趣的语言都可以感染学生集中学生注意力让学生在轻松愉快的氛围中学习。这样学生既学到知识还能加深记忆享受学习的快乐。2.增强师生互动教师为学生创设交流式、开放式、互动式的课堂增强师生、生生之间的有效对话可以促进学生积极主动地分析问题、思考问题和参与课堂教学。例如笔者在讲授《鱼我所欲也》时采用了师生互动的方法:师:那位同学能翻译这句话:“非独贤者有是心也”。这句话的意思是什么?生甲:不仅仅是贤者有这样的心胸。师:基本准确只是对“心”的翻译有偏差这里的“心”不是指心胸而是思想的意思。师:请大家回忆一下能否列举出我们以前学过的文言文中有关“心”的其他解释?(学生各小组热烈讨论翻阅词典和书籍)生乙:文言文《岳阳楼记》中的一句话:“登斯楼也则有心旷神怡……”这里是指心胸的意思。生丙:《岳阳楼记》中还有“予尝求古仁人之心”这里指的是思想感情。生丁:《醉翁亭记》中有“得之心而寓之酒也”。这里的“心”翻译为心里。这样通过将新旧知识进行联想和整合不仅可以更好地跟学生互动增强学生的合作意识和探索意识还能培养学生举一反三的能力。三、开展丰富多彩的课外阅读活动语文课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分与课堂阅读教育相辅相成抓好课外阅读可以敦促学生对阅读的学习。张志公先生认为:“课外阅读实践是学生语言能力的主要来源课内阅读只占很少一部分”。初中语文教师应该与学生建立民主、和谐的师生关系引导学生利用空余时间尽可能多读一些知识类、传记类、文史类、文艺类、评析类的文章慢慢品评、体味、鉴赏。与此同时学校还可以举办阅读知识大赛让知识渊博的学生大显身手鼓励学生积极参与阅读知识;举办小型辩论赛加强学生的表达能力激发学生阅读爱好促使学生大量阅读;教师还可以设置情景短剧例如课文《威尼斯商人》是一篇歌颂仁爱、爱情的著名喜剧戏剧情节波澜起伏戏剧冲突紧张激烈塑造了夏洛克贪婪残忍、唯利是图、老于世故和鲍西亚聪明机智、行事果断、善良仁慈等典型形象。学生们可以在情景剧中通过角色的扮演深切体悟小说中人物的形象特点。四、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是学生学会学习的重要环节语文教学中要重视培养学生在阅读中累积语文知识的良好习惯语文知识的积累是学生提高语文阅读能力的活水之源只有量的积累才能产生质变。要培养学生良好的阅读习惯教师必须做好以下几个方面的工作。1.给予学生阅读资源给予学生更多更好的阅读资源推荐适合学生阅读的《读者》、《青年文摘》、《意林》等杂志为日常读物引导学生广泛涉猎各类经典美文这样不仅可以开阔学生眼界积累语文知识还能让学生在轻松愉快的阅读中精思、悟神、明白阅读能力会自然而然地得到提高。2.指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯“好记性不如烂笔头”。哪一个学问大家没有做读书笔记的习惯?要做到这点需要教师做更细致的工作在读书过程中给学生提出明确要求让他们勤于动笔善于动笔。3.引导学生质疑思考读书贵在有疑。因此要培养学生敢于质疑、善于质疑。如思考《罗布泊消逝的仙湖》题目中“消逝”的深层含义是什么《社戏》中仅仅是一个再平常不过的罗汉豆为什么作者却说“真的一直到现在我实在再没有吃到那夜似的好豆”。学生在阅