初中语文有效教学策略研究.docx

初中语文有效教学策略研究摘要：新课程改革对初中语文教学提出了新的要求语文教师要科学、合理地优化教学设计探索多种教学手段提高初中语文课堂教学有效性。本文结合初中语文教学实际对有效教学进行了尝试研究。关键词：初中语文；有效教学；策略随着新课程教学改革的不断深入各种新型教学理念、教学方法、教学经验层出不穷同时也成为推动语文课堂教学不断发展的强劲动力。作为语文教师我们应注重加强对教育教学工作的审视遵循课堂教学规律根据学生的发展特点采用适当的教学方法营造健康、良好的学习氛围充分激发学生的学习动机引导学生主动参与学习活动并做到取长补短、查缺补漏有效提高课堂教学效率。下面笔者将结合多年的教学经验探讨如何最大限度地提高初中语文课堂教学效率。一、构建和谐师生关系语文新课程标准中明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这就要求语文教师善于创设平等、和谐、自主、平等的教学氛围让学生在良好氛围中放松心情、卸下包袱身心轻松地参与学习活动。首先语文教师要转变传统教学理念放下高高在上的身段与学生进行平等对话真正关心学生的生活与学习。其次语文教师在日常教学中应充分尊重学生平等对待每一位学生注重创设良好的学习氛围让学生在和谐、愉悦、宽松的环境中放松心情并积极主动地投入学习活动。在传统教学中教师往往对学习成绩不同的学生表现出不同的态度这就严重打击了部分学生的积极性挫伤学生的自尊心不利于从整体上提升课堂效率。因此在初中语文教学过程中教师应采用平等、平和的心态看待学生的优点与不足构建和谐的师生关系引导学生学会学习、取长补短在不断的学习和发展中提高自我。只有这样学生才能信任教师、喜欢教师愿意与教师交朋友并将自己的心里话告诉教师。二、创设良好教学情境激发学生自主意识学生在宽松和谐的课堂气氛会愉快轻松地接受知识。而这种课堂气氛要靠教师的创设只有教师创设出良好的教学情景才能点燃学生的激情使师生在感情上产生共鸣教学活动才能得以顺利进行教学质量才能发生实质性的提高。语文教学亦不例外在初中语文教学中教师要创造出其乐融融的课堂教学情景让学生在课堂上“自由的呼吸”。课堂的情境要和教学的文体、情理、语言及风格形成高度的和谐教师要积极营造准确的教学情境引导学生快速进入文本意境促使学生主动参与灵活设计与文章内容有关的人物和事物提高学生的想象能力。例如在教学朱自清的散文《春》时教师可以让学生在聆听配乐诵读之后闭上眼睛充分想象阳光明媚、春风荡漾的柔美画面并用心体会绿满天下的美妙情景从而达到活跃课堂氛围激发学生学习兴趣的目的。三、贴近学生生活实际激发学生学习热情我国著名教育家陶行知先生曾说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”语文知识来源于生活高于生活教师只有贴近生活实施教学才能发挥语文的生活化功效真正达到反映社会生活的目的。初中生正处于身心发育的关键时期他们对周围生活与社会的关注日益增强并对周围的一切新鲜事物感到好奇教师只有贴近生活实施教学将生活引入课堂才能充分调动学生的参与兴趣激发他们对知识的探究欲望。语文教学实践证明通过生活化教学不但缩短了文本知识与生活实际的距离而且使语文课堂变得生动、形象且富有知识性与趣味性。例如在教学《成长的烦恼》时教师可以将学生按照四人一组进行分组让他们互相吐露自己的烦恼并交流解决办法帮助彼此排忧解难。有的学生说父母偷看自己的日记；有的学生说不敢与异性说话怕被别人笑话；有的学生说自己的父母长期不在自己身边缺乏来自父母的爱；还有的学生认为与父母的沟通较少代沟越来越大等。然后教师让学生将其中最具典型的烦恼用小品表演的形式呈现出来并引导学生参与讨论分析人物心理他们为什么会这样想？为什么会这样做？这样做有什么错误？如果以后发生类似的事情你会如何处理？先让学生自由发言再由教师因势利导：“今天大家不但说出了自己的烦恼同时也了解了别人的烦恼由此可见在每个人的成长道路上都会出现这样或那样的烦恼关键是怎样正确对待它。如果我们能正确认识自我、把握自我学会为别人着想并用冷静的态度来思考和化解烦恼那么我们的生活也将变得更加美好！”通过这种生活化的教学不仅使学生解决了自己的烦恼还增进了学生间的情感交流加深了彼此的友情。四、优化语文作业设计减轻学生学习负担传统语文教学中教师常常给学生布置大量的课后作业学生除了要完成课本习题还要做大量的辅导资料。在这种情况下当然会有很多学生不堪重负导致他们走向另一个极端――抄袭作业致使作业根本起不到任何的推动作用。为此教师首先要改变传统的作业布置方式精心选择课后习题根据学生的学习进度设计具有针对性的作业题并使学生通过作业过程获得应有的发展。其次教师要根据学生不同的学习进度编排不同的学习小组按照学习小组布置分层