初中英语新课的导入形式.docx

初中英语新课的导入形式摘要：新课的导入是教师进行课堂教学的开端。良好的开端是成功的一半。导入有法方能导之有效导入环节设计的好坏是决定课堂教学成败的关键。在课堂教学中自然、新颖、富有趣味的导入能吸引学生的注意力使学生更快地投入新课学习的氛围中激活思维燃起积极参与教学活动的热情唤起求知欲望。本文重点探讨初中英语新课导入的形式。关键词：初中英语新课导入导入形式新课导入是一节课的“序幕”是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知是优化学生心境和语言学习环境的重要手段。良好的导入能够紧紧抓住学生的心弦使课堂教学更具艺术性。导入的形式要依据教学的任务和内容、学生的年龄特征和需求灵活多变地加以运用。下面介绍几种初中英语教学中常用的导入形式。一、实物导入吸引学生的注意力根据直接法教学原则教师可以将生活中各种各样的实物直接带进课堂帮助学生更好地理解教学内容加深印象促进记忆。例如在教学仁爱版《英语》（以下各例均来自此教材不再注明）七年级（上）Unit2Topic2SectionC（有关服装的词汇）时我特地穿了一套新连衣裙一走进教室学生就投来惊奇的目光。我指着连衣裙说：“Hello！Thisismynewdress.Isitanicedress？”学生异口同声地说：“Yes！”然后我带读dress这个单词接着用学生身上穿的衣服进行服装类词汇的教学带出导入新课的内容：Whatcoloristhisdress？It’sgreen.由于这些实物都是学生熟悉的也是他们生活中用到的因此整堂课学生的学习热情高涨不但学得快而且记得牢。二、歌曲吟唱导入激发学生学习兴趣音乐是人生最大的快乐。优美的音乐欢快的节奏既愉悦身心又陶冶情操更能激发学生的学习兴趣。学生在唱歌时随着旋律的起伏变化在感到愉快、满足的同时会产生兴奋情绪。上课伊始学生注意力不易集中利用歌曲导入学生会感到新奇振奋从而自然地进入学习氛围。如在教学七年级（上）Unit1Topic2SectionC（数词1至10）时以歌曲“TenLittleIndianBoys”导入。这首歌曲不仅旋律优美、节奏轻松愉快而且是本节课的重点内容能使学生立即融入英语学习氛围并对将要学习的新课内容有初步了解。在教九年级（上）Unit1Topic3SectionD时播放歌曲《爱的奉献》之后师生对话（教师问：Haveyoueverheardthissong？Whatwillyouthinkofwhenyouhearthissong？让学生讨论）导入希望工程。歌曲导入全方位调动学生的视听感官容易引发学生的情感共鸣还能活跃课堂气氛激发学生的学习兴趣。三、游戏导入激励学生进入乐学状态1.竞赛游戏竞赛具有刺激性符合初中生争强好胜的心理能使他们积极思维。在新课教学开始时常需要复习已学的单词或句型然后导入新课。复习单词时我将单词卡片逐一摆在讲台上并将学生分成两大组每组选一名代表教师念单词学生快速拿到相对应的卡片将其交到老师手里其他学生连读两遍。这个小游戏使课堂气氛异常活跃学生的积极性很高都争着、抢着到前面试一试。在复习句型时我让学生玩转盘抢答游戏。转盘的内环标示四个小组外环是要复习的句型。指针指向哪个小组则由哪个小组说出相应的句型其他小组可以补充。2.猜谜游戏初中生求知欲强教学中教师可以设置悬念开展“猜一猜”的活动让学生开动脑筋、积极思考。如在教学七年级（下）Unit6Topic1SectionBIsthereasofainyourstudy？时我用“猜猜老师的新家”的游戏导入：“Iliveinanewhousenow.What’sinmyhouse？Guess！”由于是一种真实的交际需要学生非常自然地说出许多上节课刚学过的句子：Isthereacomputerinyourhouse？Arethereanybooksinthehouse？...在与学生问答的过程中我一边引入本课新的语言知识一边逐步呈现新家的情景图随着叙述内容的不断增多讨论的气氛愈加热烈。用这种猜测的形式进行问答交流使课本上的知识转化为运用英语的能力取得了很好的交际效果。四、故事导入增强英语课堂的吸引力学生很喜欢听英语故事所以我会在授课前结合教材内容、学生实际在适当的时机导入。听英语故事可以发挥学生的想象力开发他们的智力使他们对英语保持新奇感变被动学为主动学变兴趣为爱好。例如在教学八年级（上）Unit1Topic1SectionAAreyougoingtoplay