初中物理概念有效教学例谈.docx

初中物理概念有效教学例谈摘要：概念教学是初中物理教学的重点切忌简单的灌输应当从概念的特点和学生的学龄特点出发激发学生的学习兴趣重在学习方法的引导同时也应注重概念间的前后联系让学生在自主探究中理解概念的内涵和外延切实提升概念教学的效果。关键词：初中物理；概念教学；有效；学生物理概念是构成物理知识大厦的基石因此要想提高初中物理教学的效果概念教学的策略更应不可忽视从物理概念的特点来看物理概念是科学家根据生活中的物理现象或是通过实验的方法总结出来的具有规律性的东西笔者认为我们的概念教学应从初中生的学龄特点和概念的特点出发通过教师主导作用的发挥调动学生的学习主观能动性自己去探究物理规律？本文就初中物理概念教学这一话题结合笔者的教学实践谈谈几点自己的想法望能对教学实践起到积极作用。一、兴趣是最好的老师学习如果缺失了兴趣学生的学习主动性势必缺失教学效果自然不佳对于物理概念教学亦不能外那么如何有效的激发学生学习兴趣呢？笔者认为可以从如下几个方面进行考虑：1、基于生活经验增强学生的感受物理概念源于生活！生活中有很多鲜活的物理现象这些是物理概念被认识的基础同时拣选来自于生活的物理现象作为课堂研究的素材能够有效减小物理知识与学生学习心理之间的差距让学生有一种亲切感同时也让学生感受到物理学习的价值所在"物理概念和知识可以解释生活中的现象。"这恰恰是学生学习驱力所在能够有效地激发学生的学习正情绪。例如笔者在和学生一起学习"力"这一概念时将生活中的"手提水桶、拔河、书本压桌面、挖土机推土挖土等等这些生活中很是熟悉的现象作为引入力的素材从教学效果来看这些材料很亲切很自然没有故意和做作有效地调动了学生学习正情绪同时从生活中的现象完成概念的引入环节还可以有效地培养学生走进生活的习惯培养学生平时多观察生活分析生活中物理现象的习惯提高观察能力和思维能力。此外将生活中具体现象和有关问题与物理概念联系起来学生在学习物理概念的同时能够有效地提升学习的价值观有用的知识能够进一步强化期物理学习的积极性。比如笔者在和学生学习电学一些基本概念时中联系到生活中的电学现象借此进一步激发学生探究《电路》中一些概念的兴趣如电压、电流、电阻、电功和焦耳热等等概念及上述几个物理量之间的关系时也可以帮助学生正确的理解家庭电路中"熔丝"的作用原理。再如笔者在和学生一起学习力学中的"惯性"这个概念时将其与日常生活中交通事故的发生与避免想联系。通过这些概念与生活的联系起到"学以致用"的效果学生能够切身感受物理学习的社会价值自然会更加的投入学习效果自然提升。2、基于"实验"激发学生兴趣"实验"是物理概念形成的基础同时也是检验概念正确与否的重要手段借助物理实验组织物理概念教学符合物理学科特点可以借助于实验再现物理概念的发现和探究过程。教学实践经验表明物理实验不仅仅可以给学生提供丰富的、直观的感性知识还可以借助于实验现象的惊奇性调动学生的好奇心引发其探究激情笔者在教学实践中发现只要带着实验器材进入教室学生的情绪就比较亢奋都对物理实验充满了期盼加上物理现象在实验过程中可能转瞬即逝所以为了不错过实验精彩瞬间学生的注意力会随着实验的进展高度集中课堂效率一般较高。例如笔者在和学生一起学习"沸腾"这个物理概念时学生自主完成沸腾分组实验时对于水烧开的全过程有着很多值得记录和观察的现象教师在教学过程中应引导学生有目的的观察可以通过问题的设置让学生带着问题观察：（1）水被加热前有无气泡？（2）在加热的过程中气泡的位置有没有发生变化如果发生了变化气泡的大小和剧烈程度有什么不同？（3）温度计测量水的温度在加热过程中是如何变化的？二、概念本身隐含着很强的联系物理概念不是孤立存在着总有着一定的前后联系我们的概念教学可以从概念的特点出发往往能够收到事半功倍的教学效果。1、根据概念的特点分类归纳（1）、描述物理现象的物理概念如：形变、折射、反射、升华、凝华、电磁感应等等这些概念源于学生能够直接观察到的物理现象因此理解难度上不大教学上可以从观察实验现象入手注重概念的形成教学。（2）、反映物质属性的概念如：质量、能量、电、磁等等。这些概念往往比较抽象如果直接灌输效果不是很好必须通过学生自己在学习过程中逐步加深理解。（3）、反映物质及性质的物理概念如：密度、电阻、速度、功率等等这些概念的定义都是采用的比值法定义的教学过程中应注重类比法借此强化物理思想方法同时正确的建立概念。2、比对原有概念驱动新概念教学新概念的导入特别是比较抽象的物理概念的引入如果用学生所熟悉的概念去驱动可以促进对新概念的