室内设计专业课程教学论文.docx

室内设计专业课程教学论文一、专业基础技能课程与室内设计专业培养目标随着近年来社会对室内设计人才的需求高校的室内设计教育也开始侧重培养学生的岗位适应性、专业实践性以及技能针对性使学生毕业后能够迅速从事室内设计室内外装饰施工、组织与管理概预算工程及相应多种工作岗位成为具有绘画基础、空间造型能力、设计创意素养以及工程施工技术的高级职业人才。因此基于当前社会对室内设计专业技能型人才的需求特点专业基础技能课程的重要性越来越凸显。专业基础技能课程重实践要求学生有扎实的专业理论在工程实例的学习中可以强化学生的实操能力培养学生对所学知识的综合运用。如加强建筑装饰构造课的实践教学环节通过实验不仅能巩固和充实课堂理论知识培养学生掌握基本操作技术的能力使理论与实践有机结合还能锻炼学生的动手能力培养其分析问题、解决问题的能力。二、对专业基础技能课程的课程结构进行改革1.将前沿的工程技术和新材料引入课堂更新教学观念和内容变通教学方法。室内设计教学是以培养能力和素质为基础的教育要突出能力和素质的培养要求对传统的课程体系作根本性的改变。专业基础技能课程如装饰材料更新教学内容特别是紧跟现代工程技术和新材料的发展步伐。多带学生了解最新的装饰材料市面上常用的装饰材料及其装饰构造的常用处理方法、施工过程等。2.变更教学思路。一个知识点的学习不再拘泥于知识点所在的课程而是与相关的知识点一起学习。如了解一种装饰材料不单只是学习材料的基本性质而是进一步了解此种材料的适用范围材料应用时常用的构造处理方式构造处理细节此种材料与其他类型的材料共同运用时的构造处理各种构造处理形式所需的施工方法和程序是怎样的。这样专业基础技能课程就从单一的几门课变成了一门综合性很强的课程学生在学习的过程中对所学的内容可以前后衔接相互贯通真正将所学知识与实际应用相结合。真正达到教学做一体化的教学模式。3.加强与主干课程的衔接。如以室内设计课程教学引导专业基础技能课程的教学以设计课的虚拟项目为目标在设计过程中学习运用装饰材料的性能进行装饰构造设计探讨相应的施工技术使主干课程与基础技能课程同时进行引导学生在室内设计中主动解决相关的基础技能问题达到教学做的真正互动。三、课程改革后的变化1.基于教学做一体化的教学模式对课程进行改革后对教师的要求提高。专业基础技能课程的任课老师需要对室内设计专业的各方面知识内容都非常熟悉对设计的流程熟悉能够融会贯通在虚拟项目开始前要与设计课老师进行课程内容的沟通、交流项目进行中要能针对项目中出现的相关知识点进行引导和深入。这就要求基础技能课程的任课老师要有很强的设计能力丰富的实践经验。2.对实践教学环境有更高的要求。教学做一体化的教学提升了实践的比重要求有相应的教学场地和教学设备。基础技能课程的学习要求结合课程特点建设装饰材料陈列室和装饰构造及施工实训室。装饰材料陈列室既是一个展示材料的场所也是展示材料被设计组合后的内部构造的场所可供学生观摩适用于学生对材料的初步了解。装饰构造及施工实训室学生可以在实训室中对课堂上设计的装饰构造进行实物对照以检验设计的合理性真正做到理论与实践相结合增加学生的感性认识提高学生的实际操作能力培养学生成为集实用性、技术性、艺术性于一身的人才。四、经验总结与后续计划室内设计专业教学做一体化教学模式是对传统教学模式的变革还处于一种探索与完善阶段专业基础技能课程的教学改革是重要内容。教学内容、教学模式和教学手段应该得到不断完善和创新。教学的主体是学生所以教师只有充分调动学生学习的主动性提高学生的实践应用能力让学生参与到课程当中才能激发学生的设计创新能力才有可能改变目前室内装饰构造课程教学相对落后的状况从而达到培养时代需要的具有创新精神、综合素质高的工程技术型室内设计人才的教育目的。教学改革对教师自身的能力提出了新的具体要求也需要学校的大力支持加强实训基地的建设进行项目教学教材的编制等。目的就是不断完善教学模式使理论与实践有效结合以达到最佳的教学效果。作者：刘婧单位：广州航海学院艺术设计系