初中数学课堂动态生成式教学的策略探讨.docx

初中数学课堂动态生成式教学的策略探讨摘要：初中数学课堂教学过程不是简单地告诉学生答案让学生知道解题过程与方法的过程更多的是需要引发学生的思考培养学生的数学思维能力这就需要教师在教学过程中运用有效的教学方式。介绍了初中数学课堂动态生成式教学的原则与条件并就初中数学课堂动态生成式教学的实施策略展开了探讨以期为提升初中数学课堂的教学质量提供有益参考。关键词：初中数学；动态生成式；教学；策略数学学科是一门十分注重学生思维能力开发和发展的学科特别是在初中阶段学生的数学思维还未具体形成需要教师加以引导。传统的初中数学课堂教学模式未充分重视学生的主体地位不利于学生思维能力的培养动态生成式教学是一种坚持预设与生成相统一、坚持学生主体地位的教学方式对于培养学生思维能力能发挥重要作用。一、初中数学课堂动态生成式教学的原则与条件动态生成式教学可以简单地概括为“以学定教”相比于传统的初中数学课堂教学模式的机械性动态生成式教学对学生的接受能力和认知水平更为重视。在教学活动中教师所扮演的是引导者和组织者灵活地安排课程内容在课堂上给予学生合作交流、沟通讨论的时间调动学生自主学习的积极性让数学课堂处于一种动态生成的状态。动态生成课堂具有全面性、开放性、多元性等多种特点这些特点决定了初中数学课堂动态生成式教学必须遵循以下原则：（1）坚持预设与生成相统一也就是教师在教学活动的创设过程中要对教材进行深入的研读从而充分把握教材的内容价值并且在结合学生具体学习情况的基础上进行教学活动的创设。（2）坚持学生在课堂中的主体地位初中数学教学是以培养学生的数学能力为目的因此教师在教学过程中应充分将学生的接受能力和认知水平考虑在内运用多元化的教学方式调动学生的学习兴趣和热情让学生产生自主学习的积极性从而更好地开展教学活动帮助学生培养数学能力和思维。二、初中数学课堂动态生成式教学的实施策略1.深入研究在初中数学课堂中开展动态式生成教学首先需要教师对教学内容进行深入的研究只有这样才能在课堂上将教学内容更好地传达给学生并在其中灌注新的理念形成独特的教学风格。也就是说除了对教学内容进行深入研究外教师还应对学生学习的具体情况进行深入研究只有对学生有了充分的了解才能建立切实可信的课堂动态生成式教学方案。2.实物教学在初中数学教学中由于很多知识点具有抽象性学生在理解和学习时会有一定的难度这时就可使用实物教学的方法让学生更好地理解这些抽象的知识点。例如在学习多边形内角和这一课程内容时教师的教学目标是让学生了解多边形的内角和公式其中的教学难点是让学生在探索多边形的内角和时如何将多边形转化为三角形。这时教师可运用事物模型给学生展示几何图形在实物演示中学生的抽象思维得到更好的开发从而对这一抽象问题产生比较具体的认识。3.提升感悟初中数学中的很多知识点都与现实生活中的一些现象密切相关并源自生活因此在进行初中数学教学时教师应将其与实际生活紧密联系在一起。将初中数学教学与实际生活紧密联系在一起可以通过对生活场景展现的方式进行课堂教学这样不仅能激发学生的学习兴趣还能使其意识到数学学习的重要性与实用性。例如教师在教授勾股定理这一知识点时可以先让学生对生活中常见物品的形状进行观察然后就三角形这一特殊形状进行描述最后引出勾股定理这一教学内容。这样实例列举的教学方式能很好地加深学生对知识点的印象。初中数学课堂动态生成式教学需要教师充分发挥其在课堂中的主导作用并运用多种教学手段和方式调动学生的积极性和主动性让数学课堂充满生命力在动态中发展完成。动态生成式课堂注重学生的个性发展充分尊重学生在课堂中的主体地位关注学生的情感动态在初中数学课堂中运用动态生成式教学方法能全面地提高教学质量开发学生的数学思维能力。参考文献：[1]孙卫.初中数学课堂动态生成式教学浅论[J].数理化学习201515（06）：35.[2]邵智博李必文.教师视角下动态生成式教学在初中数学课堂上有效实施的策略[J].湖北师范学院学报：自然科学版201526（02）：113-115.[3]张伟东.关注动态生成提高教学质量：初中数学课堂动态生成教学探讨[J].数学学习与研究201319（02）：4042.