初中数学课堂互动教学模式研究.docx

初中数学课堂互动教学模式研究摘要：传统初中数学课堂教学以教师说和学生听为主在知识传播上虽有一定成效但非常不符合初中学生能力培养和素质教育发展。互动教学是指在课堂中注重师生及生生合作、交流促进师生及生生间情感和知识分享提高教学质量和效率实现教学目标。此文简单对初中数学课堂互动教学模式进行探讨。关键词：初中数学；课堂；互动教学G633.6互动教学是新课程理念下课堂教学模式采用互动形式在教学中进行师生交流和生生交流实现互动。此教学模式是立足于双方相互理解、解释和认识的基础上达到双方平等对话目的促进双方共同发展和提高最终提升教学水平完成教学任务。一、互动教学模式意义和原则1.意义（1）互动教学可拓宽信息传导渠道。教学是信息传递的过程是在有效时间内进行信息传递、储存、交换和处理使学生获得新的知识和技能建立新的体系；互动教学有利于拓宽信息传导的渠道数学教师应打破教材局限增强知识横向及纵向联系拓展学生思维开阔视野进一步升华情感发展智力激发创造力[1]。（2）互动教学可丰富信息传导内容。互动教学有利于促进师生知识传导与交流通过开展有效、丰富的课堂活动激发学生浓厚兴趣为提高综合素质及能力奠定基础。互动教学有利于促进师生情感升华及思维碰撞使学生在情感升华及思维碰撞中掌握科学规律和正确、灵活的方法利于学生完善思维认识自我实现发展。互动教学有利于实现学习方式完善及变革使学生形成实践学习、自主学习、合作学习及探究学习培养学生实践能力及创新精神。（3）实现课堂上双赢互惠。在互动教学中师生双方通过互动和交往相互借鉴相互沟通相互交流相互启发分享彼此的知识和思想交流彼此的学习体验和情感增强了对彼此的认识最终使双方共同进步共获成功。2.原则（1）主体性。将学生作为课堂主体教师积极创设教学环节和情景制定有效策略使学生主动、自觉、积极的参与教学结合课堂要求进行自主探索、自主调控和自主评价。（2）开放性。具体包括学习目标开放、四维空间开放、教学内容开放、教学方式开放和教学结果开放。（3）思维性。强化思维训练培养学生思维灵活性、深刻性及创造性[2]。（4）民主性。建立师生之间平等、民主关系使师生充分进行情感沟通和思想交流达到教学相长目的。教师应充分尊重学生在课堂上有人格尊严、独立自主的主体根据教学总体要求开展适合学生能力及兴趣的活动使其进行生动活泼的探究和学习。（5）实效性。数学教师应做到互动目标预设性和生成性的统一注重互动目标和互动形式的统一将学生发展作为教学中心并以此规范自身行为。二、初中数学课堂互动教学模式应用1.多媒体教学多媒体教学有效扩大了课堂教学信息容量借助网络平台使学生获得更多知识和技能。数学教师在教学时应用多媒体将抽象、较难理解的知识理论转化为形象、生动的体系节省教学时间提高教学效率。多媒体教学是实现师生互动的必要桥梁教师可在屏幕上展现复杂的图形使之更立体；通过音乐、动画等丰富教学素材激发学生浓厚兴趣。例1一次函数y=8x教师运用多媒体将函数通过图像展示通过数字8变化提问“数字8所表示的意义”、“数字8在图像上的表现”等使学生直观、清楚的观察图像变化深刻理解数字8在函数中的重要作用[3]。2.小组讨论数学教师除了重视师生之间的互动更应注重生生互动。通^生生互动可有效增强学生之间协作能力培养团队意识有利于学生未来学习与发展。数学教师应彻底了解每位学生对数学知识的掌握情况科学建立生生互动交流平台利用分小组方式促进生生交流和学习。开展小组讨论有利于促进学生之间观念交往及思维交换拓宽思维广度培养思维能力。例2教师在讲解《一元一次方程》时先提出一个中等难度的问题组织学生小组讨论相互交流自主探究；在例题“（k-3）×2-2kx+k-1=0有实数根求k值”中经小组讨论有学生解出答案当k不等于3有实数根；教师进一步引导学生全面考虑实数根范围；另有学生回答按照方程有实根限制方程可得k不小于3/4；此时教师作更进一步的引导引导学生返回题目查看题目是否有问题此时学生很快发现题目中并未提及一元二次方程因此k可以为3。在例1中师生、生生之间完成了良性互动教师引导学生进行自我反思和思考使教学效果实现最大化。例3在一元一次不等式处理上将3x+2>5x-4和3（1-x）3.知识与实际相结合初中生具有热情洋溢、好动特点数学教师应认识到这一特点将数学知识与实际相结合培养学生动手及观察能力满足其好奇心和兴趣为教学任务完成奠定基础。例4教师可采用学校环境中铺设的砖面引导学生理解平面图形镶嵌概念和原理使学生在欣赏之余分析图形组合特点；随后教师鼓励学生亲自动手组合正三角形、正五边形