初中数学翻转课堂教学模式初探.docx

初中数学翻转课堂教学模式初探摘要：翻转课堂是一种新型的互动式的教学模式本文以初中数学课程为例具体是学生在课外按自己的需求观看微课视频利用信息技术平台学习微课视频及其他学习资源带着问题在课堂上参与学习教师发挥指导作用有效促进教学效果的增强。关键词：翻转课堂初中数学教学模式翻转课堂是一种新型的互动式的教学模式由教师制作微视频学生回家或课外利用信息技术平台学习微视频及其他学习资源在课堂中师生、生生互动展示学习成果交流心得实现教学目标。笔者单位从2014学年开始进行翻转课堂教学模式的实验现已在初中三个年级共12个班级开展了“翻转课堂在初中数学教学中的实践研究”取得了一定的教学成果积累了一些教学实践经验下面以《平行线的判定》一课为例进行初中数学教学中翻转课堂教学模式的初步探究。一、制作课前学习材料是课堂教学有效的关键第一明确本节内容的学习目标。一是通过课前学习掌握两直线平行的三种判定方法；二是通过“翻转”让学生自己掌控学习学会自我管理；三是通过课堂活动让学生掌握两直线平行的条件。第二创建课前学习任务单。课前为了让学生对本节课知识有初步认识遵循初中学生的学习规律我通过设计学习任务单引导学生预习教材内容观看微视频完成学习任务单了解平行线的概念、识别三线八角（同位角、内错角、同旁内角）。学习任务单可以说是指导学生自主学习的支架关键是把教学重点、难点转化为问题主要的方法是任务驱动、问题导向它的好处主要是发展学生的自主学习、独立思考能力。为了便于学生学习我在微视频上和学习任务单上引导学生通过用直尺和三角板画平行线得到“同位角相等两直线平行”的判定方法帮助学生初步了解两直线平行的条件再由此判定方法推导出另外两种两直线平行的判定方法。自主学习过程中学生难免会遇到难以理解或解决的问题。发现问题意味着学生自主学习效果显著掌握了学习方法。此外学生还可以从完成任务单中发现自己对两直线平行的三种判定方法掌握不到位或者相对困惑的方面学生要做好标记或者老师通过批改学习任务单将问题放到课堂上学生与学生或师生共同探讨。第三确定微视频要表现的内容即两直线平行的三种判定方法并录制视频。我运用录频软件录制了平行线三种判定方法微视频的时间最好控制在十分钟以内而且要目标明确能够突出本节课的重难点。课前教师可以将“学习任务单”和微视频发给学生供学生课前完成知识学习。学生根据自己的学习情况观看教学视频对自己的学习进度进行安排、控制且能够通过多次暂停、回放方便地做笔记。这样学生可以高效地完成课前学习任务单。微视频教学内容小每集只针对一个知识点或一个具体问题能在短时间内吸引学生的注意力；微视频时间短一般在3～8分钟这种视频时长符合学生的视频驻留规律和学习认知特点能让学生在短暂的零碎时间中高效完成学习任务而不会感到疲劳和注意力分散；观看视频可以暂停可以倒退、重复、快进适合个性化学习。二、组织课堂学习活动是课堂教学成功的根本环节一：创设情境确定问题。在这一环节老师以学生课前观看教学视频和课前学习任务单反馈的问题为依据做好这一堂课的活动设计。教师把全班同学按数学成绩好中差搭配分成若干小组小组的人数安排大概在5―7人。在课堂上各个小组的成员首先对老师提出问题进行独立解答最后小组协作探究。在翻转课堂的学习环境中老师引导和帮助学生制订个性化的学习计划让学生运用学习工具进行自主协作学习。环节二：分析问题合作探究。本环节老师要引导小组协作交互学习对疑难问题进行讨论做到人人参与积极发言不断同小组成员探讨最终得出合理的方案教师作最后的点评分析。当然教师还要随时注意观察每位同学的表现与反应适时给予学习困难生指导使课堂活动顺利进行。环节三：解决问题成果交流。在学生进行完独立探索、小组合作学习之后完成个人或小组的成果集锦可以说问题得到了解决。接下来学生需要做的是在课堂上与其他同学进行成果交流分享自己探究的过程并且同时将自己探究的成果进行展示使得初中数学课堂教学达到最佳效果。环节四：师生小结自我检测。老师要对课堂进行小结给出学生的评价。自我检测的目的是检验学生通过课堂学习对学习内容的掌握程度。教师可以设计几道题考查有关本节课学习的知识让学生在规定时间内完成看看学生掌握的情况对于学生出现的问题教师要在下一轮的活动设计中进行纠正。环节五：课后巩固知识拓展提高。学生要在课后继续巩固知识还可以做拓展练习扩大知识面。教师要将各组完成的情况进行整理最后给出点评与全班学生分享对于个别有困难的学生和有事未能按时上课的学生还可利用教师课前和课后提供的学习资源进行补救学习。三、开展综合评价活动是课堂教学成功的保证综合评价是翻转课堂教学模式的重要组成部分采用