初中数学素质教育实施的几点看法.docx

初中数学素质教育实施的几点看法《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道面向全体学生全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质促进学生生动活泼地发展。”从而开始了素质教育改革。素质教育从本质上来讲它是受教育者的长远发展的要求面向全体学生全面提高学生的基本素质为根本目的以注重开发受教育者的潜能促进受教育者德智体美劳等各方面生动活泼地发展为基本特征的教育。数学教育应正确处理数学、社会、学生三者的关系适应科技发展的形势关注社会进步的需求更新对数学基础知识和基本技能的认识着眼于学生的长远发展注重培养理性精神和创新意识提高学生发现、提出、分析和解决问题的能力。中学数学教师应该将素质教育落实到数学课堂上。初中数学素质教育实施一、数学素质的涵义与特征素质是指人的自身所存在的内在的、相对稳定的身心特征及其结构是决定其主体活动功能、状况及质量的基本因素。人的数学素质是人的数学素养和专业素质的双重体现按照当前数学教育界比较一致的公论数学素质大致涵义有以下四个表现特征。1.数学意识。即用数学的眼光去观察、分析和表示各种事物的数量关系、空间关系和数学信息以形成量化意识和良好的数感进而达到用数理逻辑的观点来科学地看待世界人的数学意识的高低强弱无时无刻不反映出来。如数学教育家马明在观看电视转播的世界杯排球比赛时从场地工作人员擦地一事想到如果用一米宽的拖布把整个场地拖一次至少要走多长路程的问题并用化归法原理把所走的路程（长度）转化成了场地面积来计算这是一般人很少注意或不屑一顾的事却是数学家运用数学的良好机会。足见一个高素质的数学工作者具备不失时机地应用数学的意识。2.数学语言。数学语言作为一种科学语言它是数学的载体具有通用、简捷、准确的数学语言是人类共同交流的工具之一。3.数学技能。数学的作图、心算、口算、笔算、器算是数学最基本的技能；而把现实的生产、生活、流通乃至科学研究中的实际问题转化为数学模型达到问题的解决形成数学建模的技能这是数学的创造技能。4.数学思维。数学是思维的体操抽象、概括、归纳与推理等形式化的思维以及直觉、猜想、想象等非形式化的思维都是数学思维方法、方式与策略的重要体现数学直觉思维、数学逻辑思维、数学辩证思维都是人的高级思维形式。综上所述数学意识是数学素质的基本表象数学技能是数学知识和数学方法的综合应用数学思维与数学语言存在于数学学习和运用的过程之中。二、数学素质教育的内容新课程标准中指出：“基础教育阶段的数学学习着重对全体学生强调：打好基础学会应用激发兴趣启迪思维同时获得积极的情感体验形成正确的价值观。”要从整体教育观上挖掘专业素质教育的内涵与外延使其既有理论指导意义又具实际操作意义。1.思想道德素质教育数学素质教育应把提高学生的思想道德素质放在显要位置培养学生良好的学习生活习惯促进全面发展。由于数学是人类实践活动的结晶是无数劳动者所创造的精神财富所以在学生接受科学家（特别是我国科学家）在数学领域的杰出成就的过程中吸取其科学献身精神增强爱国主义和民族气节。2.科学文化素质教育。数学素质教育要把文化素质与专业素质教育结合起来构成数学素质教育的核心。数学基础知识数学思想方法、数学综合能力是数学素质教育的核心和最本质的要素是课堂教学的中心内容。（1）要改革数学基础知识的教学过去的应试教育导致的题海战术的教学模式强调学生的机械识记忽视了知识的形成过程和学生的认知结构素质教育应加强数学概念和数学命题的教学注重概念形成过程和定理、公式的推理过程重视数学知识的形成、发展与问题解决的过程教师力求讲精、讲透、讲活使学生在掌握数学知识结构的过程中形成良好的数学认知结构。（2）加强数学思想方法的教学首先要重视数学思想的教学数学思想即数学的基本观点是数学知识最为本质的、高层次的成分它具有主导地位是分析问题和解决问题的指导原则中学阶段着重要领会的数学思想是：数形结合思想、转化思想、方程与函数思想、分类与讨论思想、数学建模思想、符号化思想、运动与变化思想整体思想等例如：例1：计算：（3x+2y+1）（3x+3y+1）分析：本题若直接按多项式相乘的一般步骤计算则相当麻烦观察题目特征发现两个多项式中均含有3x+1故将3x+1看作整体进行计算。解：原式=[（3x+1）+2y][（3x+1）+3y]=（3x+1）2+5y（3x+1）+6y2=9x2+6x+1+15xy+5y+6y2其次要加强数学思想方法的教学。数学思想方法是数学思想的具体化也是解决问题的工具如配方法、待