初中数学有效课堂教学的构建与探索.docx

初中数学有效课堂教学的构建与探索【摘要】作为一名中学数学教师应该拥有一双“慧眼”应善于从生活中、周围环境中、各种媒体中捕捉数学知识。通过联系实际创设教学情景给学生提供展示平台结合新的教学辅助手段利用愉快教学模式进行教学。培养起学生对数学知识的浓厚兴趣使学生感到学习数学知识是件愉快的事情。【关键词】初中数学愉快教学模式新视角【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）09-0118-02新课标上说：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”数学知识无处不在。作为一名中学数学教师应该拥有一双“慧眼”应善于从生活中、周围环境中、各种媒体中捕捉数学知识从小处、平常处着眼从学生已有的生活经验出发让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。通过联系实际、因势利导、循循善诱结合一些新的教学辅助手段培养起学生对数学知识的浓厚兴趣使学生感到学习数学知识是件愉快的事情。我们可以从如下几个方面着手：一、建立融洽和谐的师生关系和谐融洽的师生关系是实施愉快教学的前提和基础也是诸多人际关系中的主导因素。师生关系好学生爱老师就会“爱屋及乌”爱其所教的学科；师生关系好学生对老师的信任度高就会产生“亲其师信其道”的效应教师教给的各种信息就会在学生头脑里出现一种“易接受”的心理优势；师生关系好学生的崇拜度高教师的模范言行、治学精神都给学生以感染。在教学中教师应尊重学生人格尊重学生的主体地位和创新精神平等公正地对待每个学生同时教学中教师亲切和蔼的表情、幽默有趣的话语都会给学生带来良好的心境和强烈的求知欲自觉实现教学过程中默契配合的最优化。二、创设教学情景激发兴趣《数学课程标准》明确指出：教师的任务就是创设教学情境激发学生的学习兴趣诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去让学生亲身经历数学知识的形成过程也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程经历一个实践和创新的过程从中体验探索数学知识的乐趣使学生获得数学学习的乐趣和信心认识到数学的意义和价值使学生不仅“喜欢数学”而且“会做数学”、“会用数学”真正使学生在情感、能力、知识等方面的发展。三、注重知识的学以致用积极开展第二课堂活动学习数学知识的根本目的在于应用。只有通过应用学生才能体会到其重要性从而使其学习兴趣向更高层次发展。初中数学内容繁多跨度较大理论性强学生感觉难学难懂枯燥乏味学习缺乏兴趣。但是如果把这些知识变一种新的方式加以运用效果就不同了。例如在教学“三角形内角和定理”时我采用了让学生自己实验、猜想导入的方法。由于证明时要添加辅助线而这对初学几何的学生而言又是个棘手的问题。为此我让学生们拿出头天准备好的各式纸版三角形撕下两个角与第三个角拼在一起看是否能拼成一个平角因为一平角等于180度。这时课堂上的气氛活跃起来各种各样的拼法都有自然就得到了添加辅助线的方法既提高了学生的学习兴趣锻炼了动手能力又解决了同学们在小学时就曾经产生过的疑问──为什么三角形三个内角之和为180度？同时利用多媒体来演示让学生从直观上加强对内角和的了解。同时也要积极开展第二课堂活动给学生解答数学应用问题积累经验奠定基础。在教学中可根据教学内容经常组织学生参加社会实践活动。例如在函数最值的教学中可组织学生到附近工厂参观与企业管理人员座谈了解企业的生产、销售情况使学生从生产实际中理解成本、产值、利润、生产费用、税率、平均增长率等概念的意义。通过参观学习亲手操作给学生解答数学应用题积累了实践经验奠定了基础。导向教育使学生“乐学”能发挥其学习主动性、创造性提高教学质量。也让他们从热爱学习做起去热爱自己的事业、工作增强他们对未来社会生活的适应性全面发展学生素质。四、提供一个平台鼓励学生展示自己以往学生的数学水平只有一个检验者那就是教师；其目的也只有一个是为了评分。以考试分数论英雄而不管学生是否真正学到数学知识。这样学生的学习处于被动状态作弊现象时有发生。为了扭转这一状况在教学中每一小节学完后我都举行一个反思教学让学生自己去找这一节当中那些自己不懂练习当中那些题目不懂做然后拿一个小纸条写上来针对这些问题再进行重点讲解以达到好的教学效果。有时候也会把学生进行分组每组出一份本节的试卷练习然后拿到课堂一起分析相互学习相互探讨让学生觉得自己非常了不起增强学生学习的兴趣与自信心。五、激励评价机制激发数学学习兴趣人人都希望被别人赏识对于学生来说更是如此。在课堂上我把学生当作平等的朋友来对待同时不失严格热情关心、循循善诱最大限度地去挖掘学生的优点进行“激励式”的评价。如：“你们听这位同学说得多完整啊！老师真