初中数学教学中的问题情境创设研究.docx

初中数学教学中的问题情境创设研究一、问题情境的阐释问题情境是由问题和情境两个概念构成的。“问题”具有三个特点：一是任务的给定条件二是最终的目标状态三是给定的状态到目标状态的实现。而“情境”是解决问题的一种刺激事件也是信息的载体。“问题情境”就是学生能够凭借自己的能力去独立解决这个问题但是仅凭学生现有的知识结构和技能却又没有办法解决。这种认知的冲突就形成了从而激发学生的求知欲和好奇心之后通过教师的指导和引导让学生自己分析问题探索问题解决的方法提出解决方案并进行操作检验。二、创设问题情境的原则1.明确目的启发学生教师在设计问题情境的时候要对教材的内容做全面、科学的分析做到与本节课的教学重点相结合基于对学生已有的知识经验把握“新旧知识的结合点”有针对性地进行教学。2.问少而精难度适中教师在教学时要精选加工问题做到问少而精并且难度要适中设计问题时应该要依据“最近发展区”的理论让学生能够通过努力就能解决问题但是也不能过于简单否则学生就不会深入思考问题了。3.循序渐进层次分明学生的身心发展具有顺序性教学的过程应该遵循学生的身心发展规律进行循序渐进的教学。可以利用“问题组”引导学生进行深入的思考由浅入深使学生能够深刻地理解有关的数学知识培养学生思维的深刻性和独立性帮助学生完善知识结构。4.引人入胜创新新颖提出新的问题要能引人入胜。相反的教师创设的问题情境缺乏新颖性会造成课堂气氛不够活跃教学的效果也会有所降低。5.相互引导和谐共振教师通过问题情境引导学生进行学习。同时也可以通过学生所提的问题根据学生的反馈结果了解学生的思维方向及时调整预案。三、创设问题情境的方法1.从学生的实际情况出发设计问题情境学生的身心发展是有规律可循的每个学生都具有相应的个性特征和知识背景、生活经验教师要利用学生的这些特征创设有效的问题情境激发学生的好奇心调动学生的积极性让学生的注意力都集中到教学中来从而达到良好的教学效果。（1）利用故事创设问题情境由于中学生的年龄还较小处于儿童和青少年的过渡期。因此他们对故事具有较深的情感。教师可以针对这一特点给学生提供一些有趣的故事、数学典故、趣味知识来创设问题情境激发学生学习的兴趣使其以愉悦的心情探索问题的答案激发思维的灵活性。同时也可以让学生感受到数学与生活的联系。（2）利用学生的生活经验创设问题情境数学知识来自生活教学中要培养学生应用数学的意识则需要创设与学生的生活经验有关的问题从生活经验抽象出数学问题从而导入新知。这可以让学生体验生活中的数学调动积极性培养学生利用数学解决实际问题的实践能力。2.根据数学的知识结构进行问题情境的创设初中数学的知识是连续的具有相关性的。初中数学的学习也是一个不断扩展、延续、完善的过程。所以教师应根据数学内容的重点在学生原有的知识结构上进行化归、类比教学新的知识。因此在创设问题情境的过程中教师要重视数学的知识结构根据数学的知识结构来创设问题情境。（1）利用新旧知识之间的联系创设问题情境教师需要找到新知识和旧知识之间的联系让学生在原有的知识结构上学习新的知识。还要根据这个“生长点”提出相应的问题组利用复习巩固的方法利用知识的正迁移引入新的知识更新学生的知识结构。（2）根据教学重点创设问题情境在教学过程中教师不能随心所欲地创设问题情境必须根据教材的重点创设问题情境避免造成盲目性。重点是把握重点问题根据重点问题利用教学手段提出问题组让学生一步一步地将难点攻克下来。（3）利用类比的方法创设问题情境数学中的概念之间具有一定的连贯性概念之间有一定的相似度。在进行概念学习的时候教师要引导学生对前后概念进行对比和分析让学生自己去发现新旧知识之间的联系从而推导出新的知识用自己的理解去定义新的知识完善学生的知识结构。3.通过数学活动进行问题情境的创设在教学过程中要让学生保持一定的注意力教师就需要创设一些适当的问题情境通过问题情境来营造生动、活泼、和谐的课堂气氛。通过一定的问题情境让学生把握重点、克服难点并促进学生自主探索、合作交流从而使学生完善自己的认知结构主动完成知识的意义构建。（1）让学生在动手操作中创设问题情境学生只有经历动手操作发现规律才能真正理解和掌握知识让学生在动手操作中发现问题、提出问题从而在教师的引导下解决问题正是新课程倡导的学习方式。（2）利用合作探究交流中创设问题情境学生能够通过交流发表自己的想法与别人的想法形成矛盾冲突。在教学过程中