初中数学教学中如何引导学生自主学习.docx

初中数学教学中如何引导学生自主学习【摘要】自主学习是指学生个体在学习过程一种主动地、自发的探索过程培养学生的自主学习能力是广大教育工作者教学工作的重点。下面结合自己在工作中的实际情况简单谈谈自己的看法。【关键词】自主学习;目的;自主学习能力自主学习是指学生个体在学习过程是一种积极的自我意识的研究行为和在教育活动过程中学生强烈的求知欲积极参与和积极思考的精神。它可以激发学生的学习本能和学习兴趣使学生获得学习的体验过程。自主性学习可以给学生足够的发挥空间自主学习是一种重要的学习方法极大地促进学生的学习能力的提高。数学课程教学必须反映数学学习的特点适应学生的身心发展根据学生的个性适应学生的学习方式在数学课程改革中占据着重要的地位。在数学学习的过程中发现、探索、猜测和质疑体现认知活动学生自主学习和合作交流是学生最重要学习方式。在数学课中初中学生的参与和学习应该是自主性和自发的而不应该是强迫的只有这样学生才能全身心的投入数学学习只用这样才能学习成果的最大化。数学来自于社会实践但又具有纯理论性。规范化是数学的固有特点也是理性思考的一个重要组成部分自主性学习的过程体现一个学生的数学素质。我们应该让学生体验富有个人特点的数学学习过程。比如初中的学生在学习化简、应用题等数学题时不同的学生有不同的思维我们应该鼓励学生的差异化思维只有这样才能让学生在学习的同时又不至于失去学习数学的兴趣。一、建立平等和谐的师生关系传统的数学教学老师在学术上相对于学生处于优势地位学生只能只能作为跟从者被动接受老师的知识传输这显然是不平等的师生关系。新课程标准提出了学生应该是学习的主人和主体教师在教学中应该起引导的作用。所以我们每一位老师对学生的答案不应该责怪而是引导启发。学生的思考不能被忽略应给予灵感;学生“创造性”的答案应该给予表扬和鼓励等等使教学变成探索真理的过程数学与感情沟通的过程。二、明确学习目标强化学习动机学生在进行自主性学习时应该是系统性、严谨完备的学习所以知道自己的学习目标就很重要了。并且应该知道数学知识掌握到什么深度和怎么达到这个深度。一般情况下学生在进行自主性学习前应该先写下学习目标明白学习的对象和方法。在具体的学习过程中教师应该发挥引导作用检查学生的目标是否合适以及方法是否得当;同时教师应该提出一些学生感兴趣的问题勾起学生的学习兴趣和欲望这就要求这些题目必须和现实关系要很密切这样学生才能感兴趣的投入到学习之中。我们在教学之中应该着力激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师！同时我们也应该鼓励和表扬学生在自主性学习中的表现不可打击学生的学习积极性。三、提出问题引导学生探究在学生自主性学习过程中除了学生的学习兴趣之外学生的学习方法也很重要。比如在学习概率问题时学生可能就不能很好理解试验次数越多概率越趋于稳定这个知识教师这时候就应该主动设问引导学生进行正确的思考教师可以这样提问：抛一次硬币正面朝上的概率是多少？二次呢？二十次呢？通过正确的引导学生才能在明白这个知识在思维上建立完备严谨的概率知识。四、完备而严谨的自学提纲首先学生应该具有完整的自学提纲再根据自学提纲的指导开始自主学习但自主性学习不是让学生泛泛阅读而是系统性的学习课本上的知识结构她是学生自己在自主性学习时重要的助手。自主学习的过程中教师应该根据不同的学生予以富有个性化的指导因人而异发挥不同学习能力学生学习方法上的优点使学生思维开阔、视野宽广培养学生的创新精神。五、鼓励学生的主动学习精神学生是学习的主人。教学中我们应该反映出以学生为主导思想学生可以自主独立完成可以独立学习一切新知识的学习。比如学生掌握了整数加法和减法的原理和规律在十进制加法和减法的教学原则和规律的启发下可以让学生尝试类比总结十六进制加法和减法的法则。让学生在自主性学纲的引导下积极探索问题。从而推动学生站在探索新知识的“第一线”并在探索矛盾和差异的过程中感知对新知识的理解。通过教师的激励学生讨论并纠正错误发现真理实现从感性到理性转换强调学生的主体地位。六、在课后复习方面指导学生学会归纳、反思在学习了新课之后我们需要对学习的知识进行归纳和反思学生在学习方面普遍缺乏信心绝对化课本和教师的权威对自己缺乏自信心。所以我们在课后总结和反思方面应该鼓励学生自己用自己的语言总结知识点这样才能将课本上的知识转化为自己的知识。在反思的时候我们应该指导学生对自己的学习过程进行研讨还有哪些可以改进的地方以及成功的经验和失败的教训。只有这样才能自我提高自我完善自主性学习能力。总而言之教师应该做学生的引路人学生应该做一个探索者。总之培养学生的自主学习能力应该从激发学习兴趣引