初中数学教学与多媒体技术的融合.docx

初中数学教学与多媒体技术的融合随着多媒体技术在教育界的广泛应用初中数学教学手段和教学方式发生了重大变化．当前大多数初中数学教师都运用多媒体进行教学使多媒体设备逐渐成为指导学生学习和解决数学难题的重要教学工具．传统的初中数学教学方法、教学目标、教学模式等不能满足新时代对技术型人才培养的要求教师应致力于运用多媒体进行数学教学方案的研究以提出更多有效的多媒体教学方法．下面对初中数学教学与多媒体技术整合进行探讨．一、多媒体与教学难点结合进行教学突破数学知识重点、难点是对教师专业水平、职业素养的考验也是提升学生学习效率的关键．在设计教学方案时教师应深入分析教学内容中的重点、难点再将其与多媒体技术进行相应、有效的结合来开展教学使数学中的重点、难点内容在多媒体的辅助下能够形象生动地展示出来让学生直观地了解和学习从而提高教学效果．二、多媒体与数学情境结合进行教学随着新课程改革的不断深入创设有效教学情境的教学方法已逐渐应用于数学课堂教学中并且逐渐被广大师生所接受．因此教师将数学教学情境与形象、直观、生动的多媒体进行有效结合不仅有利于学生理解所学知识还对激发学生的学习积极性和学习热情起到重要作用．教师应不断探索出更多有效的数学情境并与多媒体进行有效结合发挥两者的真正效用．例如在讲“轴对称”时教师可以利用多媒体创设一个学生在日常生活中所能见到的情境进行教学．首先教师应通过多媒体展示与轴对称相关的图片如圆柱形、蜻蜓、舞蝶、篮球等引导学生寻找出这些图形的对称轴．然后引导学生动手画出这些图形的轴对称图形学生在观看多媒体展示的直观、形象图形后会迅速画出轴对称图形．通过将多媒体与教学情境进行结合来开展有效的教学使学生在形象生动的图形情境中很快了解轴对称图形的位置、特点并且快速掌握轴对称图形以及两个图形关于某条直线对称的联系与区别等知识．由此可见利用多媒体与数学情境结合来进行数学教学可使学生在生动有趣的教学氛围中不断提高学习能力和学习效率从而实现教学目标．三、多媒体与抽象内容结合进行教学在初中数学中不仅涵括了函数的基础知识还包括几何图形的基础知识以及点动成线、线动成面等实践性和探究性较强的知识内容．但在实际教学过程中存在教师忽略对这些教学内容进行探究教学的现象使学生对这些知识内容的掌握模糊不清．因此教师应一改以往的教学模式利用多媒体设备深入研究需要探究教学的知识内容将课本上静态的知识内容转化为动态的知识体系从而使学生直观明了这些知识点内容并将其牢牢掌握．例如在讲“几何图形”时教师应充分利用多媒体设备将课本中学生难以理解的图形转变为动态的形式并展示于学生面前使其在直观的图形中能够了解到几何图形的特点、变化形式以及变化规律等知识内容．通过借助多媒体与抽象教学内容结合来进行教学的方法不仅可以使原本复杂、抽象、难以理解并且十分单调、枯燥的知识内容变得生动有趣使课堂学习氛围变得轻松愉悦建立起融洽的师生关系还可以调动学生学习数学的积极性激发学生学习数学的兴趣从而使学生不断增强自身的数学知识水平实现教师高效教学的目标．总之在现代社会不断需求大量技术型人才的情形下使得教学对人才的培养模式和方式也发生了转变要求教师运用新型教学设备和工具实施教学不断为社会培养符合现代化发展需求的高素质、综合能力强的技术型人才．因此教师应充分利用多媒体以及网络来创造丰富的教学资源引导与促进学生进行高效的学习以提升学生的学习能力、学习效率以及数学知识水平从而实现提升教师教学质量的目标．作者:邓山东单位:江西会昌县白鹅初中