初中数学学困生的成因和转化对策.docx

初中数学学困生的成因和转化对策在初中数学的教学中常常会伴随着大量数学学困生的出现.学困生顾名思义就是指那些数学学习能力差、数学基础薄弱、学习方法落后、学习心理存在问题的学生.数学学困生形成很大的原因就是他们对数学学习兴趣、学习信心的缺失最终导致学生数学学科素养低的现象.要想实现对学生的素质教育教师必须从学困生现象的成因出发寻求有效地转化对策帮助学生克服数学畏惧心理提高他们的数学学习积极性推进数学素质教学的全面发展.一、初中数学学困生的成因分析1.学生个人问题刚刚从小学升入初中的学生他们的智力发展还不够完全对初中数学的重要性认识不够.学生的畏难情绪、数学学习兴趣低下、学习意志品质薄弱都是初中数学学困生的重要成因.在小学数学学习阶段学生的数学基础不够扎实未能形成完整的数学学习知识体系.七年级数学是小学和初中数学的重要分界点这个阶段的数学对学生的数学抽象思维和数学学习技能要求较高.如果初中学生仍然按照小学时的学习方法他们是很难学好初中数学的所以必须改变数学思维方式和学习方法.2.教师教学问题在传统初中数学的教学中教师只是一味地针对考试内容采取应试化教学.在对学生的数学学习上教师采用的是一把抓的教学模式对全体学生采用的是同样的教学方式和要求.在初中数学授课上教师既是主导又是主角采用的是满堂灌的教学策略.学生完全是处于被动的学习状态缺乏思考的过程对于所学的数学知识也难以及时消化和吸收.教师在课后作业的布置上也缺乏一定的针对性难以达到作业的预期效果.长期以往学生的数学学习能力每况日下.3.社会背景问题随着学生的家庭条件不断改善学生对学习的重视度是越来越低.“读书无用”、“读书不如经商”的观点逐渐深入人心学生的学习研究精神不断迷失.在现代的社会中网吧、迪吧、歌厅等娱乐场所也是更加流行初中生的心智发育还不够完全难以抵制这些不良诱惑.一旦学生沉溺这些娱乐场所他们的数学学习兴趣肯定消失殆尽久而久之必然会沦落为学困生.加上现在的父母也是缺乏对孩子的关心和辅导只是一味地娇纵自己的子女.二、数学学困生转化策略1.采取情境教学法激发学生数学学习兴趣初中生处于身心发展的关键阶段容易对新鲜事物产生兴趣.因此初中数学教师可以采取情境教学法激发学生的数学学习兴趣和积极性.只有学生对数学产生了学习兴趣他们才能摆脱学困生的行列.在初中数学的课堂导入中教师可以采取情境化的教学方式将独立的数学问题与学生的生活实际相结合.例如在不等式教学中教师创设相应的生活案例将不等式教学融入生活实际.初中数学教师要通过言语鼓励、课堂氛围创设、课堂情境创设等一系列方式充分调动学生的数学学习积极性激发学生的数学学习热情.如果学生在数学学习过程中体验到了数学学习的快乐才能有效地转化数学学困生.2.加强师生沟通促进师生平等笔者长期的初中数学教学经验表明那些学困生往往都是与教师沟通极少的学生他们或畏惧老师、或厌恶老师不愿意与老师谈心.学生爱上一门学科往往是因为喜欢这门课的教师.作为初中数学教职人员我们必须和学生建立朋友式的友谊帮助学生从内心深处端正学习态度.数学学困生在数学课堂上往往沉默寡言处于自卑状态不愿意与周围的师生交流.对此数学教师必须创设一个平等、宽松的数学学习氛围建立师生之间的平等关系.在学生的引导上帮助学困生树立自强自立、艰苦奋斗的学习理念.最终帮助学困生重获自信摆脱数学学困范畴.3.采用数学小组合作创新教学手段针对数学学困现象教师不妨尝试小组合作教学学生互助学习.将学困生平均分配到各个数学研究小组中让优生帮助差生不断缩小学生之间的差距.在初中数学教学任务的布置上实施分工教学实现小组之间的合作.让每个学生都有机会参与到初中数学教学课堂中.同时教师可以采取游戏化、合作化、展示化的方法让学生的表达能力、团队合作能力、交流能力实现全面发展最后实现数学学困生的转化.4.采用分层作业布置法亦步亦趋改善学困面对已经涌现在初中数学课堂的学困生教师需要采用分层作业法逐层地缓解数学学困现象.练习是数学的基础也是改善数学学困的有效途径.针对数学学困生教师应该采用区别对待的政策布置难度合适的题目帮助学困生打下基础.总之数学学困生的解决关系到初中数学的发展是初中数学教学的重点.作为初中数学教职人员必须关注数学学困生积极寻求改善策略帮助学生树立自主学习意识提高学生的数学学习素养.