初中实验教学的几点思考.docx

初中实验教学的几点思考【摘要】化学学科是以实验为基础的学科主要培养学生的观察能力、发散思维能力、动手能力和创新能力以及兴趣。初中化学实验是基础它具有启蒙和奠基的作用。正因为初中化学的实验学科如此的重要本文反思在当前实验教学中存在的不足同时探索性的提出如何充分发挥实验教学作用的方法。【关键词】初中化学；实验方法化学在理工科的学科中占有重要的地位。化学这门学科虽然有大量的理论知识但是实验同样是化学的重要的不可或缺的组成部分并且是所有理论最初的来源。认识论讲理论来源于实践只有对实验清楚、透彻的认识才能够对理论有深刻的理解。因此实验才是化学的根本之源化学是一门实验学科。实验初中化学属于启蒙化学实验在化学教学中的作用尤为重要能培养学生学习的兴趣动手、动脑的能力和严肃认真的科学态度。而长期以来我国初中化学教学中的实验往往是理论知识的“副产品”和“做实验不如讲实验讲实验不如背实验、画实验”的现象都将导致实验教学的全面的失败乃至化学教学的失败和中学生人生道路的改变。针对目前教学中出现的老师结论多多；老师作为主角熟练的动手操作学生作为观察者“默默”观察；老师模仿教材学生模仿老师和教材；废物的不恰当的处理和样品选择的随意性等现象根据我多年在化学实验教学中的种种实践和感受提出了解决上述实验教学问题的可行性方法：少结论多引导；少演示多操作；少模仿多思考；少浪费要环保。一、少结论多引导不论是老师演示实验还是学生亲自操作的实验实验之前老师都需要一定的讲解前期的讲解对学生后面的实验现象、内容和原理的理解非常重要。作为讲解者的老师讲解的方式和方法对实验教学效果的优劣非常关键。而当今不论是演示实验还是学生实验几乎都是对现有结论的验证实验的唯一目是通过对结论的正确性与否进行检验让学生记住结论丝毫达不到培养能力的作用。这一切与当前素质教育的宗旨是全然背道而驰的。我认为教师讲解主要原则应该是：多引导、少结论。以制取氢气的化学反应为例实验之前的讲解可以这样进行向学生展示不同的金属ZnMgAlFeCu等常见的金属稀硫酸和浓硫酸接着让学生注意观察实验现象比如：那个瓶中有气体生成那个瓶中没有；那个瓶气体的生成速率最快最慢；有气体生成的瓶中的气体该怎么收集等。从学生观察后学生会明白为什么选择某种金属制备氢气；并且对气体的收集方法有一定的思考同时也会对各种金属对于酸的反应活性浓硫酸和稀硫酸有一定的了解。而不是直接告诉学生用Zn和稀H2SO4制备氢气这样只是记住了结论而已罢了剥夺了学生自己的选择和思考的权力。二、少演示多操作演示实验一般是由教师通过实际的实验演示从而认识物质的性质及变化规律的一种教学方法演示实验既可以用来展示所讲的化学知识又有表演操作的示范作用是化学教学的重要组成部分。这种传统的授课方式学生更关心的是实验结论将会忽略实验过程中的细节对于培养学生的亲自动手操作能力是不利的。因此实验教学中应该尽量的减少老师的演示实验增加学生亲自操作的机会即：少演示多操作。还以制取氢气的实验为例让学生亲自的连接仪器检查气密性放入实验样品验纯气体收集气体等可能实验中出现各种各样的问题如果最后学生能够自己收集到气体会极大的激发学生的学习热情；如果最后没有收集到气体也会对实验过程中的某些失败的地方就行思考实验的操作会更用心和理解会更透彻为什么是这样而不是那样其益处多多远胜于老师熟练的操作。三、少模仿多思考如果要完成教学的任务只要模仿课本的教学内容即可。但是这种教学方法完全的忽略了老师和学生的个人想法重复的模仿和套用完全不能增加学生的兴趣和创新能力的培养。学生在做实验时经常是按部就班地照课本中的实验步骤去做久而久之学生的思维受到了限制不再去思考为什么要这样做更不会主动去思考换一种方法实验。对于化学这样探究性很强的学科必然要培养学生的创新精神。不仅仅是学生需要有创新能力教师更需要创新性的思考教授实验方法的改变实验装置的改进药品的选择反应条件的改进等其他的改进增强学生全面能力的培养的有效途径。因此减少模仿多思考改变与创新是实验教学的必行之路。例如：教授实验方法的改变Fe生锈的实验大家知道Fe的生锈是一个缓慢的过程在开始授课的第一次课就可以把实验样品防止在学生可以方便观察的地方并来记录让学生充分体验化学实验的探究本性。多个实验的综合考虑比如：首先制取氢气为了验证氢气的性质可以把制取好的氢气还原CuO接着通入放有CuSO4的白色粉末的试管中最后对尾气进行点燃就可以同时观察到CuO颜色的变化H2还原CuO之后的产物CuSO4颜色的变化以及H2的燃烧反应等一举多得。四、少浪费要环保环保型和资源节约型社会是当前大家的共识化学实验中