影响女性职业生涯的心理因素.docx

影响女性职业生涯的心理因素因为早期发展阶段、青春期以及工作场所与职业有关的性别化环境等产生的心理后果极大地影响女性的职业生涯。具体来说这些结果是回避数学、对成功的低期望、对非传统职业的自我效能感低和关注于关系。回避数学在所有由性别角色刻板印象造成的社会性别后果中对女性最终职业成就最具有破坏性的影响是回避数学。这个不寻常的职业破坏性现象在有关的专业文献中已经有很多描述。在小学女孩在完成数学任务方面远好于男孩。而且她们报告说她们更喜爱数学并且认为她们在数学上比男孩要好。到了中学早期阶段女孩子们丧失了她们的竞争优势并且在得分上与男孩子相似。到了高中阶段男性在高等数学技能上具有明显的优势。男孩的成绩比女孩好结果是男孩获得更多人的赞许。据研究只有极少的证据认为数学能力的性别差异有遗传学基础而大量证据则表明这是一种强烈的社会化的现象。此外教师似乎在塑造和强化女孩在数学与科学上的自信上扮演着非常重要的角色。研究表明即使是女孩对自己在数学与科学方面的能力有信心如果教师和其他权威成人对女孩的这种能力表现出缺乏信心的话也会对她们追求在这些领域中工作的愿望产生破坏性的影响。为什么考虑女孩子和女士的职业生涯发展时以上提到的这些如此重要?职业规划专家称数学对女性来说是一个关键的过滤器并指出持续缩小的职业选择范围是回避数学造成的。例如：在整个劳动力市场中女性占45%但是只有16%的女性科学家和工程师。当男孩与女孩在中学数学成绩一样时去大学继续学习科学专业的男生占50%而女生只有20%。有42%的男孩选择与科学和工程相关的领域但女孩子只有22%。随着社会在技术上变得越来越进步数学在获得较高报酬、较高地位的工作中变得更加重要。如果在生涯规划中不加考虑女性会在这些有可能得到高报酬的职业选择上继续失败。对成功的低期望性别化背景的又一结果似乎是对女孩和女士能力的一贯低估。从非常小的年龄开始女孩认识到的和报告的职业选择就比男孩狭窄得多。研究人员问一年级与二年级的孩子当你长大后你想干什么这个传统的问题分别有33男孩和33个女孩做出反应。男孩子们提出18种不同的职业选择女孩子只有8种。很明显女孩子们更倾向于报告说她们不够聪明不够好去获得她们渴望的职业。有研究发现大学女生在考试和大学的其他成就测量中也一贯表明低成功期望。这种现象似乎持续于女性发展的始终成年女性报告对在生活中她们能达到什么有较低期望。在有关期望的性别差异的研究表明女性不仅低估她们目前的能力而且低估她们在未来情景中的表现和对成功的预测。这种低估甚至出现在女性的客观表现实际好于男性的情况下。对成功的低期望基本发生在男性模式的任务上。具体地说具有社会比较、竞争、社会评价和缺乏明确的表现反馈成分存在的任务中女性有较低期望。而这些特征恰好是人们普遍认为的职业成功的必要特征。结果是如果女性一贯低估她们在这些情景中表现出的能力就可能有害于她们整体的职业生涯发展。一项纵向研究发现五年以后那些参加研究的女性所选择的职业比高中时社会声望更低、更传统。此外这些女性选择的职业并不能充分发挥她们的能力。研究也表明对女性能力的低估在能力与兴趣问卷中也呈现出来。男性大学生将他们自己评估为高于一般水平的男性学生而女性则将自己评估为低于一般水平的女性学生。这些研究敦促女性进行生涯时需要探索自我评价的真实性。对非传统职业的自我效能感低除了研究所表明的女性一般倾向于低估她们的技能和潜力外当预测她们在非传统职业领域的潜力时低估这种现象似乎也是事实。再者女性认为目前的能力是一个恒量在从事传统的男性活动时她们倾向于报告较低的能力因此转入以低收入和低声望为特征的狭窄职业领域。已有许多的研究考察了这种职业决策的先决条件。首先因为许多非传统职业领域都需要数学与科学背景传统上女性在这些学术领域感知到较低的能力。在非传统的职业领域缺乏角色榜样这已成为正在进行的研究主题。角色榜样是塑造年轻女性非传统领域自我效能感的强大力量。了解那些在男性占统治地位的领域中处理冲突与应对挑战的女性对其他女性来说将会非常有帮助。有报告说导师为女教授的女研究生更加自信更加具有职业定向性。有人提出了期望一效价模型来理解女性在非传统领域中的缺乏参与并且更深入地阐述了如何进行生涯规划来帮助女性进入这些职业领域。布鲁克斯主张女性必须具有在特定职业领域能够成功的期望并且这个领域本身对于女性来说必须具有效价(吸引力)。期望和效价对所选择的非传统职业都必须是正向的。也就是说如果一个女性相信以自己的能力在一个非传统的领域中能够成功但是她并不认为这个工作领域对她是积极的或对她并没有吸引力那她就不太可能去从事。相反如果她认为这个非传统的工作领域很吸引她但对自