初中地理情境体验教学的策略研究.docx

初中地理情境体验教学的策略研究摘要：初中的课程学习中地理科目已经开始划为会考项目为了更好的学好地理课程跟上新课程改革的步伐对于教师的地理教学也开始多样化情境体验教学已经广泛的在地理学习中应用怎样才是情境体验教学如何在初中的地理教学中更好的应用并提高学习效率本文就初中地理情境体验教学进行了策略研究。关键字：初中地理；情境体验；策略传统的地理学习是比较枯燥而且单调的通常学生在这个科目的学习中都习惯用死记硬背来对付随着新课程改革的到来新的教学方法也在不断的应用到各门课程中情境教学是在地理教学中的一种新的教学尝试我国经历了一个长期的应试教育过程所以要改变教学方法将情境教学应用到地理教学中这将是从多方面改善并且需要教师、学校、学生共同配合来完成。为了更好的应用这一教学方法首先认识和了解下何为“情境体验教学”。1情境体验教学的理解。情境体验教学法是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定的情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景以引起学生一定的态度体验从而帮助学生理解教材并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境体验式教学的核心在于激发学生的情感。情境体验的途径主要有六种：（1）生活展现情境。（2）实物演示情境。（3）图画再现情境。（4）音乐渲染情境。（5）表演体会情境。（6）语言描述情境。2情境体验教学的注意事项2.1设立教学目标在进行情境体验教学时要有目的性的进行要有一定的针对性如果只是在课堂将情境体验教学生搬硬套的应用并不能达到好的效果。在地理课程教学中教师要确定当堂教学目标学生应该掌握到的是什么样的学习内容再根据教学内容教学目标情况选择合适的情境体验途径。2.2加强学生参与现在的新课程改革中教育方法的不断改进从课堂中老师的主体地位到现在更提倡老师引导学生成为课堂主导在情境体验教学中教师要多与学生交流从学生感受出发并且一定要让学生参与到这个情境体验中来尽量的挖掘学生的兴趣点设置合适的情境体验教学途径只有让学生参与其中才能更好的达到这一教学方法的学习效果。2.3做好课堂总结不论是以何种途径来开张情境体验教学教师必须要整个过程的参与和细致观察看学习内容是否全部得以体现因为新课改后的教学课堂基本以学生为主体所以老师也要做好把关和监督及算主体不同但老师仍然是需要做好引导的在一个完整的教学课堂下来也必须留有几分钟的时间教师来做出总结哪些知识点是应该注意的课堂内容的重点是哪些在下次的情境体验中同学们应该注意哪些等等。3初中地理情境体验教学具体实施在地理教学中为了更好的提高学习效率将情境体验教学融入课堂和学习过程具体从几方面改进使情境体验教学能得到真正的应用。3.1利用表演创造情境表演情境一般理解为通过学生的语言、肢体和个人理解演示出所要学习的内容这样能更生动的形象的反映加强认识加深印象。例如在学习地球自转公转时可以使用这一方法让一个学生设定为演绎地球另两个学生演绎为太阳和月亮学生的背部贴上标识让其他观看的同学能更好的辨识并指导学生按照老师的要求完成太阳、地球、月球的运动方式这个过程当三位同学的表演情绪和认真正确的完成时能够让课堂更生动同时也能让学生通过看、听、现场感受会更加印象深刻当然像这样的一种情景体验教学不仅仅在这个章节内容里只要是不过于复杂角色扮演的条件允许的情况下都建议尝试。3.2利用诗词创造情境诗词是同学们接触得比较多的这需要文学知识和地理知识相结合这样既可以加强科目的联系也从另一个侧面反映出人们对地理环境的一种认知。例如写的诗句《赠缅甸老友》节选：“我住江之头君住江之尾彼此情无限共饮一江水。我汲川上流君喝川下水。彼此地相连依山复靠水。山山皆北向条条南流水”。根据这个诗句可以从中获取信息缅甸友人居住在那一个城市？文中提到的“江”和“川”指的是哪条河？诗句中“依山复靠山山山皆向北条条向南流。”反映的具体情况是：东南亚中南半岛上山脉、大河多由——向——延伸具有山河——分布的特点。其中的部分诗句还适合赠送给哪些国家的人？这些文学情境的创设能够清楚反映地理特点和位置所以使用到课堂中是能丰富课堂的。3.3电子教具创造情境一般课堂使用的是课本、嘴、黑板、粉笔而随着电子信息时代的到来完全可以更多的将电子设备计算机和相关软件进行使用像对地球各大洲大洋的分布可以用PPT和photoshop软件通过图片展示同时像各国的气候情况畜牧养殖、地势情况能够用彩色图片表示如果教师计算机水平比较好的可以将地球的整个情况使用动画制作会更生动的这种