初中作文教学如何走出困境.docx

初中作文教学如何走出困境摘要：提起作文教学似乎就有“作文之难难于上青天”的感觉。学生常因写作困难而头疼。如何才能走出作文教学“山重水复疑无路”的困境奔向“柳暗花明又一村”的美景呢？经过探索与实践摸索出了一条初中作文教学的路子取得了较好的效果。关键词：作文教学走出困境作文在中考中占有很重要的比例作文教学是语文教学的一大难点。为了突破这一难点作文教学企盼创新。近几年的作文改革也没有使作文教学冲出重围。究其根本原因有三：一是教师引导不够；二是学生积累太少；三是教师的作文评语贫乏。那么如何才能让学生走出作文教学的这种困境呢？一、正面宣传写作的意义笔者从语文教学的年级段作文竞赛入手向全班学生发起“战斗宣言”。以竞赛的荣誉感唤起学生的写作欲望。介绍当今社会对写作能力的重视程度。紧接着又以朋友为例子将“短信写手”“网络编辑”“专职写手”等富有写作才能又自由的一些新潮名词说的“天花乱坠”也许这些让他们感兴趣的事物刺激了他们学生对写作重新重视了起来。在我看来初中阶段的所有学科基本以知识为主罕有真正能体现学生创造精神的能力训练然而作文却是唯一的可以任学生纵横驰骋的一片疆域。因为其他学科的训练答案基本都在老师那里。而作文却只在学生自己手上。学生明确了作文是挥洒个性的舞台激发了他们的写作欲望。二、努力激发学生写作兴趣提高学生写作积极性“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”这是教育专家们公认的颠扑不破的真理。学生写作文也是如此在他们对写作毫无兴趣、毫无激情的状态下哪怕老师讲得再多说得再重要学生也感到困惑和无奈要么无话可说大脑空空如也要么“写作开头难下笔如有鬼”。如果学生有了强烈的写作欲望和兴趣情景则截然不同就会有“下笔如有神”的感觉妙笔生花感人肺腑的佳作就会不断产生那么如何激发学生的写作兴趣呢？1.无论是在课堂还是在课外活动中或是在校外旅游、观赏、爬山、远足等活动中临场引导教师启发学生看到的某种景物或场景该怎样描写看到某人的表情及状貌该怎样形容经历了什么过程该怎样叙述。2.利用语文课教学及课外教学活动经常向学生介绍名家名作名篇名段刻意诵读并欣赏分析其绝妙之处、细腻之处让学生深切领会到成功的段落和篇章的感人之处给人留下深刻的印象。例如范进中举之后喜疯了上街乱跑的丑态描写有力地鞭挞了封建科举制度对知识分子的毒害和摧残之深每当教师讲解这些文段时同学们都伸长了脖子瞪大了眼睛全神贯注地听兴趣盎然跃跃欲试。3.在批改和讲评作文时对于学生的习作只要有点滴长处都要给予肯定和鼓励。批语要恳切热情重在鼓励使学生鼓足勇气充满信心。在讲评作文时全面讲评与重点讲评相结合每次选出10篇左右的优秀作文在班上朗读赏析。对某些同学作文中的优秀段落也进行赏析从而鼓励学生激发他们的写作兴趣和爱好。三、精心批改学生的习作学生的写作欲望不高很大程度上是教师对作文批改的敷衍造成的。当学生千辛万苦搜肠刮肚写出的一篇作文被老师寥寥几笔轻描淡写的点评之后学生受到的不仅是冷落更是伤害。对于我们那些写作基础比较差的孩子他们已经习惯了敷衍写作就像习惯了老师敷衍的点评一样。于是我开始要求自己每篇打作文做到精批。第一篇大作文发下去之后我看到很多学生都在埋头观看老师的批语并兴奋地与周围同学互相交换。于是我便趁热打铁让他们按照老师的建议重新修改并再次上交。就这样我的学生开始乐于写大作文他们和我一样把大作文当成一次老师与学生之间的交流既有写作方法的交流也有思想思维的交流。为了切实加快学生写作能力的提高我把精批与面批结合起来让学生“坐在我的旁边看我对你作文是怎么‘摧残’的！”虽然是“摧残”却让学生感受到老师对他作文的重视玩笑之间“摧残”演变成了“荣耀”。毕竟每天只有一个学生可以享受这样的待遇。渐渐的学生在面批过程中明确了写作的基本套路注意到了用词的结构与表达作用也不断的从老师的建议中知道了拔高主题的方法。四、扩大学生的阅读面多读好书多积累古人曰：“读书破万卷下笔如有神。”由此可见积累对于写作的重要性。学生没有平时的积累不可能写出优美的作文甚至给人看后有一种无新一病呻吟的感觉。因此积累词汇丰富学生的语言对于提高作文教学水平有重大意义。在教学中笔者有如下做法：1.每周积累好词好句记录在专门的摘录本上同学之间可进行定期交流。对于那些课内外摘抄的古诗、精彩片段、名人名言等要让学生经常拿出来诵读感受语言的美丽并慢慢要让学生经常拿出来诵读感受语言的美丽并慢慢应用在自己的写作中。2.开展课内自由阅读课。每周抽出一节语文课带学生到学校图书馆看书让学生找自己喜欢看的书看大大地扩展了学生的视野丰富了学生的知识。3.开展读书交流会。