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实验诊断学教学效果提高探讨【摘要】随着医学教育的不断深入实验诊断学在临床医学教学中占据着越来越重要的位置。本文就如何提升实验诊断学教学效果进行全面探究并针对目前教学现状提出若干教学对策以此全面推动教学改革促进教学质量。【关键词】实验诊断学教学效果策略【中图分类号】R446【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）06-0240-01前言实验诊断学是诊断学教学不可或缺的教学内容是医学专业学生快速步入临床学习的重要学习科目不仅能增强学生的实验操作能力还能培养学生的医学思维增强专业技能从而为临床诊断及防治疾病提供有力地保障[1]。随着教学的深入发展传统的教学方式已不能完全满足实验诊断学的教学要求因此采取何种教学措施提升教学质量是目前亟需解决的一大问题。以下实验诊断学的教学策略进行全面研究以期能给相关教师有所帮助。1.多媒体结合板书图示教学激发学生的求知欲众所周知实验诊断学是一门操作性极强的学习科目内容繁多且复杂因而在实际教学中对教师提出了越来越高的要求。一方面需要教师具备扎实的教学理论另一方面则要求教师积极创新教学措施以此不断完善教学形式全面提高学生的操作技能。随着计算机技术的发展多媒体教学法因其直观性强、视觉冲击力强等特点被广泛运用在实验诊断学教学中其主要通过图像、录像等方式将教材内容向学生直观地展示可为学生创造一个良好的学习环境。在这样的情况下一来可以丰富教师的教学形式为学生提供愉悦的学习氛围二来则可以激发学生的求知欲拓展学生的知识面。为进一步提升教学质量教师可在多媒体教学下结合板书图示进行教学以此全面集中学生的课堂注意力[2]。2.利用PBL教学法培养学生探究能力及创新能力传统教学中通常以教师为主体进行课堂教学导致学生被动地学习知识这样一来便会严重影响学生的学习能力甚至还会降低学习兴趣促使学生缺乏学习主动性。因此如何实现“以教师为主导以学生为主体”教学思想值得教师深入思考及探究。当前在教学模式不断更新下PBL教学法被广泛运用在实验诊断学教学中在改进传统教学模式中起到了一定的积极作用。PBL教学法是一种新型的教学模式强调“以问题为中心”的教学观念通过将学习内容置于问题情境中让学生乐于参与及进行合作探究从而促进学生学会独立思考以及自主学习有效培养学生的探究能力及创新能力。因此充分利用PBL教学法对提升教学质量具有十分重要的意义。例如在梅毒测定过程中一般以TPPA抗体检查内容为主经常忽略Trust的检查。针对这一情况通过“检查Trust对确诊梅毒的重要性有哪些？”“Elisa测定梅毒抗体有什么优势？测定方法是否可以多变？依据是什么？”等相关问题引起学生的思考和讨论。在这样的教学方式下不但可以加强学生之间、师生之间的沟通交流同时还能提高学生解决问题的能力从而有效提高学生的自学能力全面提升课堂教学质量。3.强化实验教学提高学生实验操作能力综上可知实验诊断学具有较强的操作性因而提高学生的动手操作能力尤为重要。但就目前教学情况来看因受到传统教学模式的影响学生们更加注重的是理论知识学习很少将学习精力放在实验操作上。如此一来不但会影响到学生对实验仪器的正确认识还会降低学生的动手操作能力极不利于学生学习能力的提升。鉴于此强化学生的实验教学具有极其重要的作用。例如在脂质代谢紊乱的实验检查教学中首先由教师确定讲课形式其次借助多媒体展示理论内容及操作程序接着演示正确的实验过程确保学生的操作规范。在学生操作时教师作为教学主导力量应实时观察学生的操作情况以便全面掌握学生的学习能力为改进教学内容提供参考依据。最后由教师反馈学生的操作情况并做出有效评价另外针对操作中出现的问题进行详细分析和讲解以此让学生认识到自己的不足。此外为了提高学生的质量管理意识以及培养学生良好的医德教师可对实验室仪器设备的维护、试剂耗材管理等内容对实验结果的影响进行认真讲解。在这样的教学形式下既能让学生意识到动手实验的重要性同时还能端正学生的学习态度进而有效促进教学效率的提升。结语总而言之在实验诊断学教学效果提升中教师应针对教学现状积极探索教学措施并做出不断改进和创新只有这样才能激发出学生的学习积极性继而全面提高教学质量。参考文献：[1]魏国丽周宇梁坚等.PBL教学法在诊断学实验教学中的应用研究[J].考试周刊2013（02）：170.[2]王敏阮志群.病例分析结合理论教学模式在实验诊断教学中的效果观察[J].基层医学论坛201418（28）：3859-3860.