创设多媒体教学情境 优化政治课堂教学.docx

创设多媒体教学情境优化政治课堂教学摘要：随着信息技术的迅速发展在思想政治课的教学中创设多媒体教学情境能够有效地贯彻理论联系实际的教学原则为教育的现代化开拓了一个广阔的前景和空间开阔了中学师生的视野。其强大的互动作用使得原本枯燥、抽象的政治理论具体化、形象化、生动化提高了学生学习政治的兴趣优化了政治课堂教学增强了教学效果。关键词：多媒体教学情境政治课堂教学运用中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1674-098X（2013）02（b）-0164-01政治课教学不仅要让学生在课堂上获得政治理论知识更重要的是注重培养学生的观察能力、分析能力、及运用所学知识解决实际问题的能力。围绕上述政治课教学目标我们广大政治教师都在努力为学生创设一些引人入胜、轻松和谐的具有探索性、启发性、创造性的思想政治课教学情境以此激发学生浓厚的学习兴趣提高学生分析问题、解决问题的综合能力。实践证明多媒体教学情境的创设是一种不错的教学方式它对优化政治课堂教学提高政治课教学效率起着重要的作用。1.多媒体教学情境创设的必要性提高学生学习兴趣提高学生学习主动性改善学生学习方式已经成为现代教学的重要目标但思想品德课抽象的理论和概念使不少思想品德教师认为传统的教学模式很难激起学生的学习兴趣学生被动地接受知识缺乏应有的主动性、创造性教师教得辛苦学生学得乏味课堂气氛不浓厚缺乏生机和动力政治课堂教学的效果不明显。近年来随着多媒体技术的迅速发展及其在教育领域中的应用使教育发生了具大的变化其在教育中的优势也日益突现出来。那么作为政治教师我们要优化政治课堂教学必须要充分利用多媒体技术的优势实施德育教育提高教学质量为学生提供更广阔的学习空间激发学生的学习兴趣适应教学发展的时代要求。2.多媒体教学情境的创设有利于优化政治课堂教学体现在2.1创设多媒体教学情境有利于促进学生的积极参与多媒体技术的发展和教育应用给传统的教学方式注入了新的生机和活力。多媒体集声音、图像、视频、动画等内容于一体而音、形、声、画并茂又能调动学生积极参与学习过程集中注意力增加学生的可选择性同时又能体现因材施教原则。这一优势使课堂教学变得更为生动活泼能使一些抽象、难懂、枯燥的思想政治课理论变得简单、直接寓教于乐从而易于学生理解和接受增强思想政治课教学的实效性。在传统教学中教师大多采用灌输式的教学方法学生对抽象的知识点理解起来比较困难导致学生对政治课不感兴趣参与度低。在课堂中引用多媒体教学手段即吸引了学生的注意力又增强了学生对抽象事物的理解灵活运用记忆牢固使得枯燥乏味的的学习变得轻松愉快学生的参与度更高从而收到良好的教学效果。2.2创设多媒体教学情境有利于启发学生的想象力创设教学情境其目的就是在创设与教学内容相适应的具体场景或氛围中引起学生的情感体验帮助学生迅速而正确的理解教学内容。传统的教学方法即使教师说得很具体生动单靠一张嘴、一支粉笔还是很难让学生置身其中想象空间严重受阻学生的主体地位难以充分发挥出来。多媒体技术可以将人、物、声、色、景融合在一起使得传统教学中根本无法展示的许多东西栩栩如生地呈现在学生眼前让他们如身临其境空间的想象力大大提升从而更好的理解本节课要传授的知识内容提高了课堂教学效率。2.3创设多媒体教学情境有利于增加课堂容量在新课标的要求下课堂教学要达到精讲多练让学生通过多做练习的过程中及时对所学知识的消化、巩固。在传统教学中由于教师把相当一部分时间用在板书上以致于耽误时间过多对精讲多练的课堂要求难以达到要及时消化课堂知识其困难可想而知。运用了多媒体教学手段通过传输、存储、提取或呈现大量的语音、图形、图象乃至活动画面信息不仅能节省教学时间让学生在较短的时间内学习到更多的知识并通过投影相关的练习使学生学会活学活用及时消化、巩固知识点综合分析问题的能力不断得到提高。课堂容量增大及时消化知识点其实也减少了学生课后的作业负担这就是多媒体显示出来的优势既调动了学生的积极性使他们轻松愉快地学习又优化了课堂教学。例如在讲八年级的法律常识“人格尊严权”的时候它内容很多包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权还有隐私权。要在有限的时间内讲授并让学生理解人格尊严权包括的内容及各自的含义及判断的实例课堂时间完全不够用。通过运用多媒体进行设计、编排后教师不用在黑板上板书全部用计算机操作后把知识点融入到相关的情景材料中学生在轻松的学习中掌握了丰富的内容教师也能轻松地完成教学任务了。3.创设多媒体教学情境的同时要注意下列的问题3.1多媒体教学情境的设计要注意现实性原则在思想政治课教学中必须贯彻理论联系实际的原则。脱离现实的材