创新高校行政管理专业实践教学模式的路径选择.docx

创新高校行政管理专业实践教学模式的路径选择摘要：高校行政管理专业侧重于实际应用教学方式应当灵活多变在教材的基础上引导学生实际运用这项专业注重考察学习者的思维方式、创新能力、素质教养。然而目前的教学方式尚且存在多处不足在改革过程中仍没有较大突破使得教学效率难以大幅度提升。本文立足于目前教学的实际情况出发分析研究创新实践教学模式在实际应用中的问题提出相对的解决措施。关键词：行政管理专业；实践教学；创新模式中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）25-0108-02行政管理专业是改革开放以来的一项新兴专业其教学体系、教学模式尚在完善之中创新实践教学模式是一项注重培养学生实践能力的新型教学体系面对行政管理专业越来越重要的局面其在教学方式中的不足也被一一发现高校良性、快速的发展行政管理专业对培养学生的实践技能起着关键作用创新实践教学结合现代社会对行政人才的需求制定完善的教学体系深化改革全面培养学生理论与实践相结合的综合素质。一、实践教学的目的1.深入强化理论知识。目前我国高校行政教学的有关知识的获取途径仍是书本教学学生在课堂上通过教师的讲解获得所需要理论知识但是行政管理专业是一门注重实践的课程理论知识只有经过实践强化才会形成深刻的认知在结合经验后才可以对专业有更深入的理解单纯的课堂教学直接导致了学习效率低下更为严重的是应用这种传统方式培养出来的学生在步入社会后会因为自身缺乏实践经验很难适应工作需要。从行政管理专业的就业方向可以看出学生可从事的岗位需求量在逐年上升从民间组织中管理机构到大、中型企业和企业集团、公司的经营管理工作均可选择所任职位也是多种多样从调查中可以看出行政管理专业有着良好的就业前景但是对人员的相关技能也有较高要求[1]。2.掌握实际运用技能。行政管理专业培养的是具备行政学、管理学、政治学、法学等方面知识能在党政机关、企事业单位、社会团体从事管理工作以及科研工作的专门人才。多数企业明确指出需要毕业生具有分析和解决行政管理方面实际问题的能力。实践活动对人能力的形成与开发有着长远影响费希特曾说“所有的理论法则都依赖于实践法则；如果只有一条实践法则那么它们就都依赖这一条实践法则”。归根结底理论知识是对实际生活的总结没有事实的支撑一切理论的存在都无法成了。辩证唯物主义认识论认为实践决定认识认识对实践具有能动的反作用。实践是人们改造客观世界的一切活动是主观见于客观的活动实践过程是主观认识同客观事物联系的桥梁。知识可以通过书本、询问或多种方式获得但是技能的掌握只能从实际中探索[2]。二、高校行政管理专业的现状1.侧重理论教学缺乏特色。新的教学任务不仅要求教师传授知识还要能够促进学生的自我发展更注重的是培养学生的创新能力和实践技能但是通过对我国高校行政管理专业的教学现状可以发现忽视实践教学侧重理论知识和结课成绩是各高校普遍存在的问题学生所学知识存在片面性更多接触的是基本课程理论缺乏实践经验无法形成自身特色和核心技能一个科学、完整的教学体系是实现教学目的的根本所在。美国的一些大学为了确保知识的新鲜度每年都会淘汰并新增一部分教学内容而欧美的大学则会为了提高学生的实践性选择缩短理论教学的时间。而在侧重实践教学的一些课程上法国实践教学的科室占到了50%。单一、按部就班的教学方式会使得教学失去原有的乐趣不利于学生自身特色的形成过分注重理论而忽略实践也会使得教学难以达到教学目的[3]。2.教学实践平台存在缺陷。高校行政管理虽然已经认识到实践教学的重要性但是实践教学在实际开展过程中往往会受到多方面的限制例如由于经费不足而无法开展实践活动或者因为平台建设存在缺陷等原因使得教学计划无法顺利进行。实践教学活动是学生最适合培养创新能力的时候但是实训平台的搭建往往并不容易大多在校外进行的实训活动由于学生参加时间较短而实际岗位所需要的操作技术各管理方法很难再短时间内融会贯通因此大多数企业实训学生只是参与基本的日常活动基本不需要运用专业知识所以专业技能也无法得到提升这样的实训则显得毫无意义或者因为行政专业涉及到计划安排、问题决策等敏感问题参与实训的学生并不适合参与其中这些原因都导致了实践教学成为形式化的一个过程但是对学生提高自身能力没有过多帮助[4]。3.教学体系不够完善。完整合理的实践教学体系是保证教学实践秩序和教学实践质量的基础制定详细的规章制度是实践教学开展的前提。但是实践教学的开展还需要人力、财力的支持作为保障。对于行政管理专业学生来说大多数企业并不愿意提供实习因为行政管理本身需要的就是具有实践技能的专业人才而实习学生的加入并不会带来帮助甚至会引起不必要的麻烦此外实习人员的工作时间往往并