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分层教学在初中物理教学中的应用摘要：社会的不断发展经济水平也日趋提高国家对教育事业也越来越重视。物理学作为一门很重要的课程一直是教师教学和学生学习的难点也往往会遇到学生的学习能力相差甚多的问题。因此在这种情况下采用分层教学是最好的选择。本文介绍了分层教学的概念分析了初中物理课堂教学的组织形式重点研究了初中物理运用分层教学的策略希望做到因材施教使每一个学生都能得到更好的发展。关键词：分层教学法；初中物理；形式；策略中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2015）12-0117近年来国家广泛重视教育事业。初中物理作为一门很重要的学科不仅是教师教学的难点也是学生学习的难点。一个班级的学生能力参差不齐学习风格也各式各样想让每一个学生能更好地学好这门学科物理学科的教师就必须改变循规蹈矩的教学方法采用分层教学的形式只有这样才能提高教学质量满足学生的需求也让学生学好课本里的知识。一、分层教学的含义所谓的分层教学法是指教师在课堂教学中运用不同的教学手段以学生学习物理的实际情况为出发点采用资源共享的网络形式和多媒体技术根据学生的不同情况分层次地提出不同的问题采用分层的教学模式授课让学生选择不同层次的教学题材使不同层次的学生对所学的内容感兴趣从而就能够在各自层次中愉快地学习。二、初中物理课堂教学的组织形式初中物理课堂教学模式要根据教学对象、目标、内容进行选择物理课堂教学包括理论知识和实践两部分。理论教学采用多媒体、个别辅导、集体授课等形式教学；实践教学采用操作指导对学生理论知识、动手能力的加强。制定合理的教学计划做好教学的安排如开展各种实践活动设置更贴近生活的问题让学生通过实践操作进入“角色”让学生身临其境体验成功的喜悦。如果没有学习目标、任务、操作技能、学习兴趣就不能实施分层模式的教学方法。所以要根据学生不同的特点和情境制定不同层次的学习计划让不同层次的学生找到信心更好地学习。三、初中物理运用分层教学的策略1.突出重点明晰教学目标要以学生为主、教师为主导的教学是物理教师要遵循的原则教师要让学生对这门学科产生强烈的求知欲望这对学生能不能学好这门学科有很大作用。培养学生自主学习能力的教学实践是影响学生自主实践和探究的主要因素在初中物理课堂中应满足学生的目标需求这对培养学生的创新能力有着关键的作用这种需求很大程度上受教师的影响很大。例如在一个班级里大家的目标取向各自不同那对每一个学生实现目标有很大的压制也不可能有所创新；如学生的目标取向相同的话就使得每个学生完成目标的动力有所加强也进一步影响学生的学习。在整个教学中要通过刻意引导、抓住教学的重点与难点逐步扩展学生的思维能力。2.了解学生分层教学开展对于初中生来说物理是一门新颖的学科在学习过程中会遇到很多的问题。所以教师首先要对学生的基本情况和相关信息进行了解和调查要通过学生的学习方法、实践操作、基础知识、校内外的行为情况等方面着手。还需要根据学生的学习能力和接受程度进一步详细地分析按照分析结果可以将学生分为不同的学习讨论小组按要求把学生分为A类学习物理基础较好的学生B类是掌握物理知识一般的学生C类定为基础比较薄弱的学生给不同层次的学生提供轻松愉快的学习环境也更好地为学生学习这门学科打下坚实的基础。对于ABC分类法要建立动态有所变动的策略经过一段时间的学习C类学生可能会进入A类或是B类的阶层A类的学生也能降到B类或是C类的阶层不能太过于僵化动态变动可以调动学生学习的积极性。初中物理教师应将分层教学运用到物理教学当中也要尊重每一个学生的人格要公平地对待每一位学生对学生的学习情况和成绩要严格保密让学生的自尊心不受到伤害。只有这样进行分层学习才能更好地让学生把学习的主动性发挥得淋漓尽致。3.分层实施完善教学流程按要求将学生分组后为他们制定不同的目标要求。对于A类学生要给足够的发挥空间培养他们的思考和自主学习物理基础知识的能力；B类学生在学习物理课程时多给一些启发和指导以此来带动学生学习的积极性；C类学生要对课本知识熟练掌握在课题重点上进行指导。例如在初中物理“欧姆定律”一节的授课中要求中上层学生必须明白欧姆定律的由来、公式I=U/R的本质意义、试用的范围等等理解题型的解法与其相关的电路图并且能够独自完成课后的习题。对于中下层的学生来说教师应该要求他们记住公式以及简单的运算方法能读懂题的意思按照习题能写出简单的解答与步骤。在教师教课过程中要及时处理不同层次学生反馈的信息能够及时调整教学计划能使学生接受教师新的反馈成果而继续保持对学习的积极性使中上层的学生稳步向前中下层的学生不