学生物理实验教学中探索能力的培养.docx

学生物理实验教学中探索能力的培养摘要：物理知识的建立以及规律的找寻都是建立在不断实验的基础之上的因此物理的学习也需要依靠于实验的验证在物理的教学中实验教学法是一种较为常见的学习方法而实验教学法主要针对的对象就是高中学生所以如何让学生在物理实验的教学中使其探索能力得到培养和提高是每一个高中物理老师现阶段都在思考的一个问题。本文主要对物理实验教学在培养学生探索能力的优势进行讨论在结合实际高中物理教学中的例子对该方法进行分析。关键词：高中物理；实验教学法；探索能力；培养方案探究能力是指对未知或者已知事物的探寻、研究能力。在高中的物理教学中最为常用的一种教学方法就是实验教学法实验教学法不仅能够更加形象、直接的向学生展现所学的物理知识还会增加高中学生对物理知识的学习兴趣激发学生的探究意识及能力让学生更加积极主动的参与到知识的获取活动中来进而提升学生的物理学习成绩。由于高中物理的知识较初中的知识更加的抽象和严谨因此在物理知识的学习过程中仅仅靠教师的语言讲解不能够使学生完全的明白而实验教学则不会有这样的问题故而在对高中物理进行实验教学来培养学生的探索能力是最好的一种方式。1实验教学在培养学生探究能力的作用从初中进入高中阶段后物理知识由简变难定义、公理等概念更加晦涩难懂加大了学生学习难度与课业压力。加之处于高中阶段的学生面对升学压力还要兼顾其他学科学习若不能采用有效的学习技巧和科学的学习方法将不利于高中物理知识学习。高中物理知识多数是从实验探索与验证中得来的通过物理实验教学可以让学生参与到知识的探索与验证中来亲身体验知识的由来过程了解问题的产生、解决与答案的由来便于学生更好、更深刻的理解复杂而难懂的物理定义利用物理知识解决现实生活中实际问题。此外新课程改革后高中物理教学提倡进行“自主、探究、合作”旨在培养学生的研究能力与创新能力高中物理教师应在教学中时刻贯渗透探究思维有意识的在实验教学中培养学生探究意识和能力让学生掌握学习物理的有效方法利于学生学好物理这门学科。所以在高中物理教学中教师应根据教学需要和学生发展需求多多组织开展探究性实验教学给予学生更多培养探究能力的机会。2实验教学在培养学生探究能力的实例以高中物理“摩擦力”教学为例设计了具体的探究性实验教学方案、步骤具体如下：2．1教学目标：根据高中物理新课程标准与摩擦力教学内容确定本次探究性实验教学目标：探究影响滑动摩擦力的因素通过做探究性实验的方法让学生了解摩擦力的应用以及如何防止摩擦力带来的负面的影响培养学生通过实验的方式获得物理量之间的关系的能力培养学生热爱科学具有相互合作探索的能力。2．2探究性实验过程：本次摩擦力研究实验设立了三组对照组研究的变量有以下几个相对物体间的拉力相对物体间的接触面积相对物体间接触面的粗糙程度。以下为实验过程。一组实验除了相对物体间的正压力不同外其他的条件均同即对照组以及实验组两个移动木块之间以及两个固定木块之间无论是质量长度粗糙程度以及形状均等同唯一不同的是移动木块之上的砝码数量不同在用拉力计测量移动木块的摩擦力时可以清楚的看见砝码多的小木块的摩擦力更大。二组实验除了拉动小木块的拉力不同其他变量都相同变量如实验以所示在此实验中可以得出在小木块没有开始运动时小木块所授的摩擦力与拉力成正比当小木块开始匀速直线运动时小木块所受到的摩擦力不变。三组实验唯一的变量是小木块与固定木块之间的粗糙程度其他变量保持一致拉动小车观察小木块所授的拉力值就能够推测出粗糙程度与小木块所授摩擦力直间的关系。四组实验除了小木块之间的接触面积不同外其他影响因素均相同然后观察拉力计的示数就能够的出接触面积与小木块所授摩擦力之间的关系。2．3总结与拓展：通过此次实验可以得出以下结论在一定范围内与物体之间的正压力成正比与物体之间的接触面积成正比与接触面的粗糙程度成正比。即在一定程度内物体的相对拉力越大摩擦力越大相对物体间的正压力越大摩擦力越大相对物体之间的接触面积越大摩擦力越大相对物体之间相对物体之间的接触面越粗糙摩擦力越大。3培养学生探索能力的有效措施3．1培养学生的观察能力：观察力对于提高学生的探索能力是必不可少的只有学生本身具有非常强大的观察了才能发现一些事物的变化这样他们才会进行探索。所以观察力对是非常必要。学生在进行试验课的时候老师可以让学生们将他们的试验步骤与试验结果进行详细的记录同时也要求学生在试验的过程中记录试验的变化着对培养学生的观察了能够起到非常良好的作用。3．2鼓励学生勇于创新：探索一件事物创新是必不可少的所以如果老师在试验课中想要培养学生的探索能力那么培养他们的创新能力也是十分必要的。当老师进行实验教学的时候可以将实验的内容告诉学生但实验的方法及步骤可以让学生以