农村初中英语课堂上的沉默现象初探.docx

农村初中英语课堂上的沉默现象初探摘要：针对农村初中英语课堂上的沉默现象对此作了一些解析。关键词：英语课堂；沉默现象；解析英语课堂教学是英语教学中最基本的形式是学生获得知识、激发对英语学习兴趣的主要渠道课堂提问则是课堂教学中最重要的环节。但是在英语课堂上许多教师都会发现只有少数学习好的学生举手发言即使教师鼓励或者要求学生来回答另一部分学生还是一直保持沉默一旦被教师叫到便不知所措使课堂更加沉默。为什么学生在英语课上会出现这种现象呢？我们怎样做才能提高英语课堂的质量呢？下面谈谈对这一问题的解析。一、课堂沉默的表现形式课堂沉默简言之就是在各种教学活动中学生的积极性不高既不回答问题也不参与各种课堂活动而这种沉默现象又可以分为积极沉默和消极沉默。积极沉默是指学生在教师提出问题后积极的思考对其他同学的讲述或回答认真倾听而消极沉默则指学生对课堂提问或小组活动不闻不问置身事外一味沉默。二、课堂沉默现象的类型通过对英语课堂的观察和记录结合近几年的教学经验发现农村英语课堂主要以消极沉默为主大致分为以下几种类型：1.无奈型沉默这是指学生有心去学习但教师所设计的教学对学生来讲太难或者是容量太大而教师给学生思考问题的时间不够充足学生还没有想好就无法在给定的时间里思考出答案只能默不作声或者是教学节奏太快英语毕竟不同于母语讲得太快的话学生还没来得及去思考就到了下一环节当然就无法回答进而导致学生无奈所呈现出来的沉默现象。2.内向型沉默这是由于学生性格内向所表现出来的一种沉默现象。内向型学生由于性格的影响文静胆小不擅长表达有时候就算会回答也闷在心里；其次由于平时不爱说话不和同学交流缺少口语练习“说”这一能力太差更加无法参与到课堂互动中了。3.冷漠型沉默由于学生很长一段时间没有受到教师的关注形成的一种置身事外、以旁观者的身份参与课堂教学的沉默现象。有时候为了面向所有学生一部分积极的学生频频举手后却没有机会便放弃了；另一方面学生在上课时不认真听讲不参与活动而教师也未能积极地去带动进而让其改掉这一缺点长此以往学生就真的将自己置身事外了。三、造成课堂沉默的原因那么造成学生在英语课堂上沉默的原因到底是什么呢？通过和学生的交流可以概括为以下几点：1.学生方面（1）农村学生的英语学习起步比较晚英语基础本身就薄弱除了在学校上的几节英语课外没有条件去参加课外英语辅导从而词汇量少听力、口语较差进而造成了课堂沉默。（2）农村部分初中生在学习时不讲究方式、方法觉得要想学好英语就必须死记硬背甚至是被教师逼着学习教师的精力也有限一旦脱离了教师这方面的压力就变得更差了；（3）自信心在英语学习中也是一个很重要的因素。在课堂教学中我经常看到一部分学生因为缺乏自信害怕回答错了便不敢开口讲英语更不用说主动地去回答问题了。另外一部分学生英语口语较差不善于用英语去表现自己担心自己回答错了遭到同学和教师的耻笑会与不会都以沉默应对。2.教师方面教师的教学方法和学生在课堂上的沉默有着直接的影响。例如当教师提出的问题超过了学生的实际能力给学生思考的时间较短学生就很难作答只能沉默；问题如果过于枯燥或者太简单就无法激发他们的学习兴趣当然就对教师的提问不想做答。再者现代教学艺术中也提出教师要跟得上时代的发展。而一些教师的教学模式过于拘泥上课没有任何新意没有抓住所教学生的心理特点使学生对英语课堂失去了兴趣不想上英语课；另外师生关系也很重要学生大都会因为喜爱一个教师而认真地学习他所教的这门课如果教师将消极倦怠、易怒烦躁等不良情绪带入课堂就不能和学生建立良好的师生关系反而加深了距离感。四、解决途径1.营造良好的英语学习氛围创造轻松的课堂环境语言的学习离不开语言环境。因此教师在平时的课堂教学中应尽量用英语授课多组织一些英语方面的互动交流小组与小组的合作学习组织一些像“英语角”“英语话剧表演”等英语口语交流活动为学生英语的学习提供一个良好的语言环境让学生在轻松、愉悦的环境中去学好英语逐渐培养他们学习和探究英语的兴趣。2.更新教学理念培养学生学习英语的兴趣转换教师的角色采用以学生为主体的教学理念。让自己的理念跟上时代和社会的发展。另外在英语教学中一定要改变“满堂灌”的旧的教学方式结合学生的规律不断地去创新、去钻研教法真正地把学生摆在中心位置充分调动学生学习英语的积极性和主观能动性培养他们学习英语的兴趣进而鼓励他们提出自己的见解活跃英语课堂。3.精心设计课堂提问因材施教教师在英语教学中应该针对学生不同的性格和特点因材施教设计符合不同水平学生的问题优化教师