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关注智力发育迟缓儿童、让智力发育迟缓儿童参与快乐体育【摘要】由于智力发育迟缓而受到在课堂中的不平等的待遇是不人道的怎么样让这些孩子接受同等的教育权利让他们也能健康的成长是我们教育工作者应该考虑的范畴。经过几年对这些孩子的接触和在课堂中的亲身实践总结出了几个粗浅的方法以供参考。【关键词】智力发育迟缓；注意力；自豪感；关注；参与游戏据统计全球有1.5亿的智力障碍儿童。这些儿童受到周围人的冷眼享受不到平等在班级里受到同学的“特殊待遇”。他们慢慢的失去了温暖失去和别的孩子同等的关怀和竞争的机会。他们的身体依然成长但是内心的成长在我们这些普通的教育工作者中谁又能体会得到。他们上课时跟不上老师的节奏而渐渐的被老师淡忘在游戏中不能跟正常的儿童玩到一起而渐渐地失去快乐。[1]在不同的坏境中这些智力障碍儿童受到的待遇是截然不同的。在家、医院接触的是家人和医院他们把智力障碍儿童看成孩子和病人；在普通班级里智力障碍儿童接触的是一群正常的儿童这些与自己年龄相仿但又与自己大不相同的人群使得他们难以溶入一体。在我从教的几年中就遇到了两个这样的孩子浅略的总结出了几种能让这些孩子快乐的参与正常的体育课堂当中的方法具体如下：1以多围一集中其注意力体育课的队列练习和站队是必须的科目和程序。队列练习是一项集体的练习科目一个人的错误都会影响全班的效果要是一般的情况下老师肯定会不让智力发育迟缓的儿童参与其中或者是在站队的时候把这样的孩子放在队伍的最后面以免影响上课效果。但是在长期和这样的孩子接触中发现只要耐心的指导他们也会学的很好所以我尝试把这样的孩子放在队伍中间的位置。主要目的就是能使他的很容易分散的注意力得到集中让更多的同学关注他同时在队列练习中即使他错了也能及时学习其他的同学然后改正过来。他以前站队时总愿意自己玩自己的从不听老师的口令或者自己跑到一边玩经过这样的调整虽然还会错但是他能自觉的跟随同学们做该做的事情教学效果明显好了很多其他同学看到他的进步在上课时也认真起来起到了同学监督他互相进步的作用。2以优带一培养其好习惯平时的体育课中开始的部分大多是以跑步热身。他在跑步的时候很容易脱离队伍或者掉队。后来我就让能力强自律好的学生带着他跑步以免他到处乱跑或者掉队。慢慢的就培养出了他跟随跑的习惯在上课的时候我说你跟谁跑他就会主动的跟着那个学生跑步而且不会掉队。3参与游戏培养其自豪感在一次做接力跑的游戏时我让他和其他的同学一起比赛但是在比赛的时候他就按照自己路线跑了和他同组的学生都很懊恼因为他让他们组没有取得好的成绩。后来我让他学习我的样子做发令的手势和口令让他监督其他同学不许犯规用这样的方式参与到比赛当中他很开心。在发了几次口令之后他自己也能知道同学们是怎么跑的在以后的比赛中他也能参与其中和同学们比比自己也感觉很自豪。4特殊对待简单中感成就在一次拍皮球的教学中要求用单手拍球看看谁能玩出很多花样。他在学习时用一只手总是拍的很高拍的皮球到处乱跑感觉皮球不听自己的使唤看见其他同学能玩出许多花样他自己感觉有点沮丧。我看见把他叫到一边让他用双手降低重心拍的低一点自己数着看看能不能一次比一次多。快下课的时候他开心的和我说：“老师我也能会！”我在一旁观察他他虽然拍的不多但是他也在很认真的拍很开心的拍。我想通过这样简单的练习他也会感觉到一些成就感。也许像他这样的孩子还有很多很多。可能由于地理条件或者是家庭条件的原因使他们不能有更好的学习环境或者是更好的治疗。但是他们有权利接受和其他孩子一样的教育。教育是一样的教育那就看我们作为教师的应该如果去想办法让这些孩子享有同等的快乐。多关注这样的孩子他们更需要关爱！参考文献[1]兰宇.论普通小学生对智力障碍随班就读学生的态度[M].大邑教育网.2013.5[2]华国栋主编.残疾儿童随班就读师资培训用书[M].北京：华夏出版社2006：183[3]华国栋主编.残疾儿童随班就读师资培训用书[M].北京：华夏出版社2006：193～199