关注学生生命成长 构建动态生成课堂.docx

关注学生生命成长构建动态生成课堂摘要内容来源于鄂教版小学科学六年级上册第6课探讨在小学科学教学中如何开发和利用生成性教学资源打造动态生成课堂。关键词小学科学；生成性教学资源；生成课堂中图分类号：G623.6文献标识码：B文章编号：1671-489X（2016）09-0069-031案例背景昼夜交替一课是鄂教版小学科学六年级上册第6课教学内容主要分为三部分。第一部分：通过每天看到太阳东升西落、地球上昼夜交替循环出现等自然现象引导学生提出“昼夜交替”现象是由什么原因引起的科学问题。让学生借助手电筒、地球仪模拟出现“昼夜交替”现象的几种不同情况：1）地球不动太阳绕着地球转；2）太阳不动地球绕着太阳转（地球不自转）；3）地球自转（但不公转）；4）地球绕着太阳公转的同时也自转。第二部分：探索引起“昼夜交替”现象的真正成因。在学生充分推测能够出现“昼夜交替”现象后把推测的理由用语言文字或画图的形式表示出来让学生明白是什么原因引起“昼夜交替”现象的。这一部分是本课的重点。让学生通过模拟实验对每一种假设小组内合作进行验证。本部分的教学旨在引导学生重演一次人类认识昼夜交替现象的过程体验人类探究昼夜交替现象成因的过程促进学生科学探究能力的发展。第三部分：通过让学生了解哥白尼等科学家的故事认识科学家在科学探索道路上的艰辛历程学习科学家的前赴后继、勇往直前的精神和探索科学的热情。本课主要让学生在不断地“假设、验证”中经历一次探究昼夜交替现象成因的过程认识到地球在不停地自转自转一周为24小时。2片段一师：在课前我们先来一个科学知识抢答比赛好不好？请同学们举手抢答判断是对还是错。教师出示5道判断题：1）地球是静止的不能转动；2）地球能够围绕自身转动；3）太阳围绕地球转动；4）地球围绕太阳转动一周的时间约30天；5）地球自转一周约24小时。学生举手踊跃抢答全部正确。师：大家真了不起掌握的科学知识真不少啊！【评析和反思】本环节通过科学知识抢答比赛营造出一种研究“地球与宇宙”方面知识的氛围既激发了学生的研究兴趣还可以让教师了解学生对地球自转和公转方面的知识的储备情况。在动态生成课堂中教师要善于开发和利用学生资源唤起学生的学习动机和欲望充分利用学生已有的生活经验和知识积累创设一个充满智慧、活力、生成的教学情境。3片段二师：（先后出示学校白天和黑夜两幅图片）我们先来看一幅图片它是什么地方？生：是我们学校。师：这幅图片又是什么地方？生：还是我们学校。师：这两幅图片主要的区别是什么？生：一个是白天的校园一个是晚上的校园。师：那白天是怎样形成的？晚上又是怎样形成的？生：太阳从东方升起学校一片光明形成白天；太阳从西方落下学校没有了阳光进入晚上。师：昼夜主要的区别是什么？生：昼有阳光夜没有阳光。师：一昼夜有多长时间？生：一昼夜有24小时。师：（播放“昼夜交替”视频）我们再来看一段视频你观察到昼夜还有什么特点？生：昼夜不断地交替发生。师：在生活中是不是像这样白天过后就是――夜晚晚上过后一定是――白天然后一定是――夜晚昼夜就这样不断地交替发生。【评析和反思】本环节通过观看“学校的白天和黑夜两幅图片”和“昼夜交替”现象视频一是激发学生的探究兴趣；二是为学生创设一个探究“昼夜交替”自然现象的浓厚氛围使学生在不知不觉中进入到探究活动中去。科学就在身边从学生熟悉的校园情景中来展开教学研究充分挖掘学生生活中的生成性教学资源进行教学。学生因对昼夜现象有着丰富的生活体验（学生每天置身于其中对白天和晚上的校园景色非常熟悉）所以他们对“白天和夜晚是怎样形成的”和“昼夜主要区别是什么”两个问题会理解得更加深刻。4片段三师：产生昼夜自然现象与哪些天体有关？生：太阳和地球。生：可能还有月球。师：现在争论的焦点是――月球是否和产生昼夜自然现象有关？请大家来分析一下：有月亮时一定是晚上吗？没有月亮时就一定不是晚上吗？生：我认为没有关系因为夜晚有时看到月亮有时看不到月亮所以月亮出不出现不是产生白天和夜晚的原因。师：我们已经知道地球是围绕太阳转动的在地球围绕太阳转动的过程中地球怎样转动才能让白天和黑夜轮流出现产生昼夜交替现象？请大家大胆猜想在小组内讨论一下等一会儿汇