关于高职高专院校大学语文教学改革的几点思考.docx

关于高职高专院校大学语文教学改革的几点思考论文关键词：高职高专院校；大学语文；教学改革论文摘要：教育部关于重视加强大学语文课程改革的倡议推动了大学语文的教学改革高职高专院校应根据其特殊性确立大学语文教学做为重要的人文教育课程的地住深入探讨大学语文教学方法的改革采用多样化的方式考棱教学效果以适应高职高专院校学生提升人文素质提高语文能力的需求。教育部在2006年底召开的“高等学校大学语文教学改革研讨会”上围绕大学语文课程开设现状、课程定位、教材建设、师资队伍等问题进行了研讨同时鉴于大学语文课程对于提高人才素质具有重要作用希望高校结合实际积极创造条件重视加强大学语文课程改革和建设。虽然教育部并未就高校大学语文课程开设做硬性规定但这一倡议无疑带来了大学语文教育真正意义上的春天。作为公共基础课的大学语文已开始逐步受到师生的重视并凸显出其不可替代的作用。1更新观念。大学语文是高职高专院校重要的人文教育课程为响应教育部的号召许多理工科院校、高职高专院校纷纷开设大学语文课程可以说从行动上开始重视语文教学但这还远远不够必须从思想上、从根本上认识到大学语文的作用和地位尤其是它在高职高专院校中的地位。随着市场竞争的激烈和社会就业压力的加大培养专业技能人才的高职高专院校越来越受到人们的青睐广大的教育工作者和学生也都非常重视专业学科的学习希望以此立足于社会。但这也导致人们一味地跟着市场走只重视专业课的学习忽视了大学语文教学的重要意义我们还要想到市场是变化的有一些东西是不变的是受用终身的这个则是我们语文教学要教给学生的。语文教学跟其他学科不一样对于语文的理解不能把它简单地定义为一个“学科”。要认识到语文是提升大学生人文素质的核心课程是覆盖在所有学科之上的是一种把其中所蕴含的人文精神渗透到所有学科中去的“学问”。这一点从学生到教师长期以来我们都没有认识到不太重视将它等同于其他学科这是不对的。语文是我们每个人安身立命的根本别的东西是技能学了之后打工干活语文不是语文是一种灵魂依靠是一种精神依托是使大学生成长为“人”和发展为人才的关键素质。高职院校的生源往往是高考大军的末班乘客——他们的语文素质相对要差一些词不达意、语不成句、语文知识欠缺、不能简洁明确的表达自己的观点等现象屡见不鲜所以他们的实际语文水平状况迫切要求开设语文课。另一方面随着社会的发展人的主观能动性越来越受到重视社会对人才的需求也越来越趋干科学化、合理化那种具有高素质的人才具有创新能力、综合能力的人才越来越受到普遍欢迎为了适应社会对高质量人才的需求必须提高学生的人文素质、综合素质在这方面大学语文课程有着其它专业技能课程无法匹及的优势也就有着其不容替代的重要作用和地位它是高职高专院校重要的人文教育课程。2深入探讨高职高专院校大学语文教学方法的变革“语文在教会人识字以及遣词造句以后就没有存在的理由了!”80后韩寒的这句话固然有些偏颇但也同时道出了应试教育中语文教学存在的尴尬。“要防止将大学语文变成高四语文!”大学语文不能是高中语文的机械复制作为一门特殊的学科语文的重要性毋庸置疑。要想充分发挥语文教学在培养学生人文素质方面的作用必须改革大学语文的教学方法。高职高专院校的语文教学要紧密联系高职高专院校教学特点考虑学生专业学习和就业的需要把提高分析理解能力、语言表达能力、综合写作能力列为大学语文教学的重点内容与思维训练、演讲口才、写作训练等相结合满足学生对于提高自身多方面能力的需求。大学语文课应该是以导读为主教师应该是个导游员。如果把课文看成一个园林一个旅游点教师应是一个导游员因为教师已经事先进去看过了已经熟悉一些情况了然后领着学生去一路介绍但是不要找定性的东西不要把自己的理解强加给学生。文学没有绝对的标准答案和终极的理解有一千个读者就有一千个“哈姆雷特。语文学习应是开放的要充分发挥学生的个性让学生自觉自悟只要他们能够做到言之有理并能用通畅的语言正确的表达自己的想法就可以了。通过语文教学引导学生自己去理解活生生的人性才是最重要的这样不但学生得到解放教师自己也解放了只有学生和老师都解放了才能做到教学相长。美国交际学大师卡耐基说：“一个人成功15％取决专业知识而85％则取决于人际的语言沟通能力。”故开发和培养大学生的语言能力尤其是母语沟通能力将有利于提高学生的职场竞争力和可持续的个人发展能力。因而在教学中要实现学生在教学过程中的主体地位在教学过程中积极搭建探索学习的平台将课堂教学与课外学习相结合开展课外语文实践活动如参观、访问、考察、写作、进行专题讨论主题辩论会演讲比赛等等激发学生兴趣灵活地推动语文教学的延展性和实用性让他们努力调动自我的独立探索精神和批判创新精神提升表达