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关于阅读教学的几点做法阅读是人生最重要的一种学习方式它可以提高我们的观察能力、认知能力、分析能力、表达能力有人说得阅读者得天下也有人说培养学生阅读能力是一个学校成败的关键因此阅读教学显得尤为重要。提高学生的阅读兴趣培养学生良好的阅读习惯建立阅读课堂的教学模式已成为当前阅读教学亟待解决的问题。本人在阅读教学中进行了以下几点尝试。一、培养学生的阅读兴趣爱迪生说过：“兴趣是最好的老师。”只有调动学生学习的主动性才能转变学生的学习方式变要我学为我要学这样学生才能体会到阅读的乐趣。教师要起到抛砖引玉、以身作则的作用。我常常跟学生讲：“阅读的厚度决定人的高度要想做一个高尚的人那就从现在开始阅读吧！”课上多给学生讲一些成语故事、历史故事介绍一些著名作家、文豪讲一些名人的趣事。渐渐地学生被精彩的故事吸引了就喜欢上语文课了。榜样的力量是无穷的只有老师自己先成为读书人才可能引领学生走进经典阅读的大门。我常常把自己的阅读笔记分享给学生与学生交流在交流的过程中我们互相学习有时学生把我的阅读笔记借去抄阅有时我从学生的阅读笔记中抄录下自己认为好的文章和句子。定期检查指导督促学生阅读。开始学生没有养成阅读的习惯总是被动的读书这时候就需要老师及时提醒和督促检查学生读书笔记的数量和质量通过检查学生朗读和背诵课文来衡量学生阅读的情况。检查学习笔记有助于学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。如果能坚持记笔记对学生以后学习会有很大的帮助甚至会成为一生的财富。在教学过程中我将朗读分为通顺、流利、有感情三个层次要想文章读出感情必须理解作者写作时的心情因此通过朗读就能检验学生对文章的理解程度。在教学中我利用大量时间让学生朗读同时多留一些朗读作业。为了培养学生的朗读能力班级内定期举行朗读比赛。背诵是记忆的法宝。因此我决不放过每一次背诵的机会每一篇需要背诵的文章我都要“过筛子”因为学生的认知水平和能力存在很大的差距有些学生早早背下来了但有些学生迟迟背不下来不要紧我给他们背的时间。在教学中我还加大了学生背诵的“量”像名家的名篇我都要求学生通篇背诵我还向学生推荐背诵一些优美的古诗、文章。在讲到李白的《独坐敬亭山》时我向学生介绍了李白的《月下独酌》并要求学生把两首诗都背下来。二、建立阅读课堂教学模式授之以鱼不如授之以渔学生的阅读是个性化的每个人因知识背景不同对文章的理解也不同因此必须交给学生阅读的方法。1.预习的方法有：①自读课文自学生字、新词。②通顺、流利的阅读课文。③通过朗读初步了解课文的主要内容。④在不懂的地方做上标记。⑤在书中空白处写出自己对课文理解比较深刻的词语。2.阅读积累的方法有：①整体积累法：主要积累课文题目开头第一句话典型事例、优美语句结尾最后一句话。②比较积累法：搜集不同刊物或书籍对同一事物或主题文章进行比较以达到对同一事物的不同认识。3.三步画注学课文。①课前画注：预习画注画出生字、生词及不懂的地方标明分析情况等。②课中画注：讲读过程中再画再注依据教材特点抓住课文重点段、重点句、词语结合画注批注对课文的理解。③课后画注：学习的整理阶段把有关内容补记到课本上。4.涂涂画画学课文。①画线路图如《挑山工》。②画方位图如《小站》。③画示意图如《詹天佑》。④绘图着色如《海上日出》。5.“三大法宝”学语文即读书、练字、写日记。6.学习阅读文章的方法。①明确写什么？――理解文章内容。②怎么写？――学习文章的写法。③为什么写？――把握作者写作意图。以上只是介绍几种学习的方法学生可运用自己喜欢的方法来学习课文。在讲授一课时的课文时一般以学生自主学习为主这样的文章内容浅显易懂学生容易掌握教师主要检查学生自主学习情况。在讲授两课时的精读文章时一般第一课时主要学习生字反复朗读课文默读课文了解课文大意第二课时通过讨论、交流、学习课文中的重点段落句子通过分析重点段落来加深对课文内容的理解分析作者的写作方法以及作者通过这篇文章要表达的中心思想最后谈一谈学习这篇文章的收获。在教学过程中我注重留一些写感受的作业这样学生写起来容易没有约束能表达自己的真情实感。我们每学一篇写人或写事的文章学生都要写读后感这对培养学生的情感态度价值观起到了很大的作用学生的写作能力在不知不觉中提高了。三、搭建展示阅读成果的平台通过定期开展主题读书报告会交流学习心得和读书方法展示读书笔记学生在交流中丰富了知识开拓了视野读书的热情提高了。把学生优秀的习作打印装订成册整理成作文集学生自我实现的需要得到了满足这就极大地鼓舞了学生阅读的热情增强了阅读的信心。笔者只想通过此文能够起到抛砖引玉的作用希望一石能够激起千层浪唤起大家对阅读教学的深入思考衷心的希