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关于语文教学的一点浅见语文是我们的母语它有着丰厚的文化土壤有着广阔的生存空间。所以有人说“语文是最好教的科目有老师教和没老师教都差不了多少”这不为过；面对传统的“背多分式”、“填鸭式”教学方法有人说“语文是学生灵魂的桎梏”更有人说“误尽沧桑皆语文”这虽然有些过激却也是事实。学生从小就接触语文问到怎样学好语文呢我们的学生却大多是茫然的；怎样教好语文呢我们教师也各执一词。作为语文教师我们不得不思索一个问题――语文教师该教学生什么该怎样教怎样教才能教的更好。现在我将自己的一点浅见与各位老师分享敬请指教！（一）关于识字、写字的几点经验：不论识字还是写字让学生保持兴趣都是不可缺少的。所以我的做法是：第一种：在教学识字时我会采用猜谜语的方法比如：一口咬掉牛尾巴（打一字）那就是告诉的“告”字。因为有趣孩子就容易记住字形也记住了字音。还鼓励他回家考大人他为了“炫耀”就会强化记忆。第二种：使用顺口溜的方法比如：教学美丽的“美”字时我就问他们“王大姐头上两朵花美不美？”孩子齐声回答“美”然后我就按我说的顺序先写王在写下面的大然后写上面的两点还把两点画成花的样子孩子看后哈哈大笑。最后再正规板书美字孩子们也就分清楚了“王”字到底有几横。第三种：我经常使用的拆分法比如很复杂的输赢的“赢”字我就把它拆成“亡、口、月、贝、凡”然后组合起来这样就简单化了。（二）关于阅读教学阅读教学一直是老师们关注的话题。从培养学生能力来讲学生要能读、会读才能获得更多的知识也才能谈得上自学；从老师们关注的业绩方面讲阅读分数在考试中占很大比例。所以不管你关注哪一方面关心哪一方面都得注重阅读的教学。在阅读教学中我们不仅担负着培养学生合作、交流、学习的能力也要对学生进行道德教育。在平常的阅读教学中我们大都不会忽视对文本的解读。课文本身就是我们阅读教学的范例我们的学生也在我们的指导下逐步学习了古诗的阅读放手让学生去想象、感悟让他们最终达到自己理解的能力是我们教师的目标。在这过程中我们应该尊重学生个体的主观感受但学生毕竟是孩子人生观、价值观的取向是否恰当还是离不开老师的点拨的。“要成才先得成人”作为老师我们不仅要向学生传道授业解惑更有义务对他们进行思想教育把他们培养成德才兼备的人。除了解读文本我认为阅读教学所承担的责任还有：1、对学生进行思想教育。2、陶冶学生的情感让学生得到真、善、美的熏陶。3、培养学生对美词佳句的理解感悟。4、让学生通过阅读学习学会阅读。5、不能忽视字词等基础知识。6、让学生爱上阅读养成阅读习惯。（三）古诗文的教学1、小学古诗文教学以诵读为主的原则多形式地调动学生朗读的兴趣。诗歌教学课上要对这首诗歌进行反复品味、吟诵让学生在朗读过程中感悟诗歌的音韵美。2、以教师为主导学生为主体的原则抓住学生的年龄特点尊重学生的个人的感受引导学生自己发现诗词大意。比如上《游园不值》这首诗时我提问：这首诗哪些地方让你感受到绚丽的春光？孩子们回忆一下回答：满园春色关不住一枝红杏出墙来。这样既让孩子们记住了诗句也让孩子们明白诗句的意境。3、对于个别字的赏析不能过于冗长这样反倒会把小学生弄得一头雾水。要给小学生留下更多的空间去想象。4、教学时间也得精心安排内容不能过多最好一节课赏析一首诗为宜。5、重视预习效果在上课之前我会让学生自己读熟悉大多达到背诵水平。学生对古诗熟悉上起课来也就顺畅多了。6、即时记忆我经常把诗句在小黑板上先写完整然后孩子们背诵一句我擦掉一句我们看看能最短用多少时间就能记住孩子们的积极性非常的高。7、唱读把诗句填到《关雎》、《独上西楼》等曲调里教孩子们唱效果也还不错。（四）关于作文教学的一点浅见四年级的学生刚接触习作不久习作时写人最好有一个典型的例子进行观察同学们一起说出他的外貌特点老师进行指导避免写出的人大众化毫无特色。在记叙事例时也得举出有代表性的真实事例多角度的描写才会使内容更充实！“习作观察量表”不失为指导学生作文的好方法。习作内容：夸夸同学的闪光点目标构思题目我的小伙伴夸奖谁张宏民典型事例1、每天坚持给同学们准备好饮水。2、每天组织同学们蒸饭。开头外貌虎头虎脑、高高的个子、很敦实。正文（具体事例）动作他一个人抱起一桶水快步向教室走去不一会儿他渐渐慢了下来。气喘吁吁满头大汗红扑扑的脸更红了。语言“你们让开我来！”“同学们快点来蒸饭要上课了！”心理活动“我是生活委员就是要让同学们每天