（高频考点）2015版高中历史 斯大林模式教学反思 岳麓版.doc

-1-（高频考点）2015版高中历史斯大林模式教学反思岳麓版教学反思本课为高三一轮复习课复习课不是简单的“炒冷饭”为了提高复习效率我认为以下几点是非常重要的。首先加强学生对核心概念的理解。如什么是“斯大林模式”、什么是“农业集体化”、什么是“战时共产主义政策”等等。高考试卷中学生面临的是新材料、新情境虽是“万变不离其宗”但是这个“宗”是需要我们在复习过程中加以重视的而核心概念的解读是首要的。其次复习课应为“立体课”教师要多多研读高考真题在此基础上针对学生的不同兴趣运用逻辑体系实现知识的“重组”用一条条线索将知识点“串”起来。关联古今、关联中外重视“时、空、史、论”有效的将高考知识点进行迁移使学生认识历史知识更具系统性。这一课可以辐射的知识点很多从“市场、计划”的角度可辐射“罗斯福新政”、“中国改革开放”；从工业化角度又可与工业革命、中国民族工业相比较；从现代化角度出发可联系到“人文主义”；从制度创新上又可与建国以来中国社会主义制度确立相关联。教师应有效地整合知识运用史料培养学生的思维能力。再次重难点的突破需要史料支撑。史料在促进学生学习历史、认识历史、发展思维方面发挥着重要作用。本课新经济政策中列宁所说的“退一步是为了进两步”正是学生的知识盲点也是本课需要突破的重难点。教师要运用史料引导学生此政策“退”在哪里？是不是真的退回到资本主义列宁的最终目的是什么？市场经济=资本主义吗？手段=目的吗？最后要运用多元史观解读历史事件或历史现象以提高文科班复习效率。近年来历史高考的学术味日益浓厚探究性、思辨性很强。这一趋势和特征提示我们在高考复习中要依托教材结合史学研究动态重视对重大历史现象、历史事件或历史人物的立体透视和全方位认识善于深究、质疑教材内容培养学生的反思探究意识。以“斯大林模式”为例从现代化角度上看这种体制使苏联形成了比较完整的工业体系由落后的农业国变为强大的工业国为日后战胜法西斯奠定了重要的物质基础也为二战后社会主义国家经济体制的建立起示范作用。然而由于苏联的政治民主化没有得到相应的发展且苏联的现代化是以人为代价的因此其现代化是畸形的；从全球史观上看斯大林模式使得苏联在经济、军事上遥遥领先在战争时期苏联最大限度的集中了人力、物力、财力为反法西斯做出了巨大贡献极大地提高了其世界影响力这种体制在战后推行到东欧国家影响到整个社会主义阵营。斯大林体制对后世政治现代化有着深远影响。与罗斯福新政相比可以看出国家的体制不是一成不变的需要互相借鉴不断改革创新；从社会史观上苏联的工业化是“以人为代价”的现代化而同时代的“罗斯福新政”则是构建社会保障体系实行“以工代赈”关注民生。