如何引导初中生学好英语.docx

如何引导初中生学好英语【摘要】在英语课堂中教师引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践能在一定程度上促进学生心理及认知的发展。新课标明确指出：“教学要以学生为本发挥学生的自主性建立融洽的师生互动关系培养学生积极的情感和态度激发学习兴趣鼓励学生积极尝试勇于实践体验成功树立自信心”“要设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动。【关键词】初中课堂新理念提高效率在语言教学中人们常常把语言与词汇比作大厦与砖头这足以说明词汇在语言学习中的重要性同时词汇量的大小也是衡量一个学习者外语水平高低的标志。要学好一种语言词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大英语学习的效果肯定会越好。词汇是初中英语教学的重要组成部分。但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此如何有效地进行词汇教学在词汇教学中培养学生的思维能力使学生主动、自觉地记单词是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。本文将谈谈我对这方面的思考和所做的尝试。一、活动教学的实施依据根据认知发展理论人的心理是在人的活动中发展起来的是在人与人之间相互交往的过程中发展起来的。皮亚杰也指出社会经验知识――语言、价值、规则、道德和符号系统只能在与他人相互作用中发展起来。在英语课堂中教师引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践能在一定程度上促进学生心理及认知的发展。可以说活动是优化英语教学过程的策略。有效的课堂教学活动是达成教学目标的可靠保证。新课标明确指出：“教学要以学生为本发挥学生的自主性建立融洽的师生互动关系培养学生积极的情感和态度激发学习兴趣鼓励学生积极尝试勇于实践体验成功树立自信心”“要设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动。引导学生在完成任务的过程中体验语言培养技能积极实践提高语言综合应用的能力”。这些理念的提出为中职英语活动教学指明了方向。二、学生课堂活动现状及存在的问题那么学生课堂活动实际情况如何呢？1、学生英语学习的兴趣、习惯和方法需要引导。归纳调查问卷数据显示的状况对英语感兴趣的学生占一定比例学生接触英语主要在课堂但课外很少主动学习英语。他们碰到问题时会向同学或老师求助也有学生选择放弃。因此我们只有抓好课堂这个主渠道才能促进学生英语学习兴趣的提高和增进课堂教学的有效性。如果这个渠道抓不好学生会对英语学习逐渐失去兴趣和信心后面的教学将很难推进。2、课堂活动形式比较单一效率需要提高。老师经常采用的课堂活动依次为：讲解、提问―回答、角色表演和朗读。学生上课的学习行为以听讲、记笔记居多有时参与和很少参与课堂活动的比例相近超过三成。学生在课堂上说英语机会较少而且即使说英语也以和其他同学一起答为多。这说明学生参与学习英语的时间不足、机会不多课堂活动形式还不够丰富这种以“语言知识和讲授为中心”的教学方式会压抑学生本已不太浓厚的学习兴趣影响其课堂参与度。3、学生对课堂活动的看法和对英语教学的需求。有一半学生认为参与课堂活动对英语学习的兴趣会有些提高。这说明只要我们设计的课堂活动能使更多学生参与将大大加强课堂教学的有效性。大部分学生希望今后能改变学习习惯和态度能在实践中尝试新的途径提高英语。他们希望老师能提供有趣、互动的学习资源多开展课堂活动和改进教学方式调查结果反映了学生需求它也是今后教学改进的方向之所在。三、英语活动教学实施策略语言教学是旨在产生语言学习的活动（activitieswhichareintendedtobringaboutlanguagelearning）它是教师和学生交换思想、情感和信息的活动。这里强调的“活动”就是有目的的交际活动。学生是教学的主体没有学生的主动与参与学生的语言运用能力怎能提高？没有练习和使用语言的机会他们哪来的兴趣？课堂何来的效率？针对学生的课堂现状及需求我认为在今后的活动教学中我们应该注意以下几方面：1、通过活动教学激发学生兴趣通过策略指导形成良好习惯。在课堂中老师要设计符合学生心理和认知的活动让其在“做中学”。学生成为学习的主体了才能领悟到学习的乐趣。2、精心设计各种形式的活动提高课堂教学效率。Hollingsworth认为对课堂活动而言有大的输入量并不一定有大的输出。要保证有效的输出最有效的方法就是在课堂上提供学生使用这些交际语言的机会促进学生的最大内化使学生能主动吸纳信息并使之成为自己知识的一部分。从活动设计上说首先要创设真实和与职业相关的语言学习情境尽可能让学生参与教学、体验成功。比如我在导入《Whatclubwouldyouliketojoin？》（高教社国家