关于小学数学翻转课堂教学策略的探讨.docx

关于小学数学翻转课堂教学策略的探讨摘要：小学数学教学随着教学环境的变化与教学趋势的发展需要应用新的教学模式来丰富教学内容解决教学存在的问题。翻转课堂也被称作是颠倒课堂主要是对教学中的内化知识进行相应的颠倒翻转对师生在教学中扮演的角色等进行合理规划是一种具有先进性和革新性的教学模式。文章将简要分析小学数学应用翻转课堂的主要教学策略。关键词：小学数学；翻转课堂；教学策略中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132（2016）14-0290-084翻转课堂是对课堂内外的时间因素等进行合理调整改变传统课堂教学中教师为主的教学形式。在小学数学教学中应用翻转课堂模式学生可以在课堂外进行自主学习提高个人的自学能力也可以在课堂上通过教师的讲解来巩固所学数学知识。一、翻转课堂的主要特点（一）教师角色的转变在传统数学课堂教学中教师的角色主要是数学知识的传递者一些教师甚至成为课堂的主导者。在应用翻转课堂之后教师的角色得到了合理转变成为了学生学习过程中的促进者、指导者教师在翻转课堂中不再是教学的主体只是为学生提供相应的帮助保证学生在学习数学时不会遇到阻碍。（二）学生角色的转变在应用翻转课堂之后教师的角色发生了变化学生角色也会发生改变。在翻转课堂的应用背景之下学生可以独立对学习的具体时间、具体地点进行相应的选择还可以自行控制数学知识的学习内容等。翻转课堂具有较强的活力与传统教学相比学生更愿意参与其中成为课堂教学的主角。（三）分配时间翻转课堂的应用可以对教学时间进行重新分配很多原本应当在课堂上讲解的内容被转移到了课下进行增加了学生在课后自主学习的时间改变了传统教学中教师占用过多教学时间的弊端。另外翻转课堂在对教学时间进行重新分配之后很好地提高了学生的交互性使教学时间得以延长保证了小学数学课堂教学的高效性。二、小学数学翻转课堂的教学策略（一）明确目标小学数学应用翻转课堂具有较好的先进性为保证翻转课堂的合理应用教师要对教学目标进行确定要明确学生对知识的掌握情况对其进行总体上的合理把握以此形成一个明确、清晰的教学目标。在此目标的指导下教师还需要对翻转课堂所需要的视频教学内容等进行选择与设计指导学生针对学习目标进行相应思考。比如某小学数学教师在讲解“圆柱、圆锥的表面积与体积”相关知识时就应用了翻转课堂的模式。该教师先确定教学目标将具体的目标定为“让学生充分认识圆柱与圆锥把握两者的主要特点学会如何计算二者的表面积与体积学会利用计算公式”。在确定好此目标后该教师先让学生说一说生活中见到的圆柱、圆锥形状的物体并对自己搜集的物体的底面周长进行测量、记录。在课上该教师在正式讲课之前先让学生观看了自己准备的教学视频让学生对圆柱、圆锥的计算公式有简单认识再让他们将测量和记录的数据代入计算公式为后续具体学习打下基础。（二）同学讨论在小学数学翻转课堂中学生是教学的主体因此教师在开展教学时应当加入“学生讨论”这一环节。“学生讨论”的主要目的是针对学生在课前预习中发现的问题进行讨论大家一起思考与解决。这一环节不仅可以提高学生自主分析问题的能力还能培养学生的发散思维具有较好的实践效果。需要注意的是在“学生讨论”这一环节中教师不应过多干预应让学生进行自主讨论如果他们在讨论过程中发生了比较严重的分歧或争论教师要及时给予指导。（三）教学反馈翻转课堂的教学反馈需要教师与学生共同参与其中并且教师要关注对学生学习过程的评价而不是像传统教学那样单纯注重学生的学习成绩。比如某小学数学教师应用翻转课堂模式进行教学他注重对学生的学习过程、过程中的表现、与其他同学的合作情况、学习的最终成果等进行评价。该教师在课后向学生发放调查问卷问卷的主要内容包括了“自学情况如何？”“发现了数学学习中哪些有价值的问题？”“所发现的问题是否已经解决？通过何种方法得以解决？”“对数学知识还有哪些看法？”等。这种反馈方式让学生也积极参与其中不仅对学生的预习、自学、解决问题等方面进行了很好的评价分析还对学生的学习成果进行了评价保证了翻转课堂的应用效果。（四）家校合作教师在应用翻转课堂的过程中还可以实行家校合作的模式以此巩固翻转课堂的具体应用。教师应当让学生家长意识到翻转课堂的重要意义和优越性引导学生家长为学生营造一个合理、良好、温馨的家庭环境并且参与到学生的课后学习中去。学生在翻转课堂之外学习数学知识的过程中由于有家长的参与帮助他们的自学能力会得到明显的提高而且在家长的引导和帮助下解决了数学难题。这样学生与家长密切配合教师的工作就可以实现翻转课堂的应用效果。