如何增强技校学生实习技能技巧.docx

如何增强技校学生实习技能技巧增强技校学生实习技能技巧版权所有全国公务员共同的天地!首先要使学生树立正确的实习目的。对于技工学校的学生而言尽管他们选择了某一专业但对所选专业的职业的真实特点及应具备的条件往往还不够了解。又由于入校前学生所处的家庭、社会环境不同所受的教育不同因此各自的实习目的是是不相同的。如有的学生是难违家长意愿而考入技校的；有的是考中专或重点高中无望而考入技校的。这些学生对所学的专业不了解也无兴趣只不过是为了毕业后能分配工作而已。象这些学生就属于“要我学”的类型学习目的不正确缺乏动力。有的学生实习纯粹是为了应付考试为了实习而实习这部分学生尽管属于“我要学”的类型但也缺乏实习的兴趣实习主动性不强。老师讲一个课题他们就会一个课题自己从不主动地思考问题。还有一部分学生胸怀开阔、自向远大为今后的工作打下一个良好的基础而实习。能够把自己的实习与所见的事物、问题联系起来充分发挥大脑的优势独立思考一些问题达到举一反三从而提高技能技巧的目的。这部分学生也属于“我要学”的类型但是他们方向明、兴趣足、实习动力稳定持久。以上所说的仅是技校学生实习目的三种基本类型而实际上对一个学生而言也不会那么单纯。对学生进行实习目的教育要具体问题具体分析但总的来说实习的目的教育在于把前两种类型的学生通过引导、启发、教育转化成第三种类型的学生。使学生了解某某的现状使学生树立正确的实习目的以增强技校学生技能技巧。增强技校学生技能技巧还要使学生清楚实习的重要意义。有些技校学生往往不重视实习课认为实习是附属课造成这种想法的原因主要是学生认为实习课没有多大用处。如一些毕业的学钳工的学生问我：“我们的工作是维修机器而技校学生实习时练习的锯割、锉削根本就用不上。而我认为他们这么说是没有弄清实习课的重要意义要使学生清楚实习的重要意义首先要让学生了解“为什么要学这门课学什么怎样学。”学生一旦明确实习课的重要意义就会产生比较持久的直接的实习动力。正如美国教育心理学家布版权所有全国公务员共同的天地!鲁纳说的那样：“要使学生对一个学科有兴趣的最好的办法是使这个学科值得学习。”如钳工在工厂里主要是维修机器的但在现在这个社会每一个企业每一个工厂里的机器都是不同的我们要把每一台机器学懂、学精一辈子也学不完那怎么办呢？我们只要学习一些基础知识遇到一种新机器时我们运用所学的基础知识能很快的接收新的事物弄懂该机器的原理比较灵活的进行维修。而钳工维修的基础知识就是我们现在学的锉削、锯割等知识。其次每讲一个新课题也要、让学生了解课题的意义一是向学生指出实习新课题的具体任务；二是学习这些新知识的比要性和重要性。以此激发学生在每堂课上正确认识新事物、获取新知识的欲望。技能是运用某种知识、经验来完成的。可见实习的技能技巧是在不断的有意识的练习中形成的。而部分技校学生的实习是毫无目的的他们认为实习单调、枯燥无味对实习毫无兴趣这样就会使学生对实习产生厌烦感不愿意实习那么学生的技能技巧也就无从说起提高了所以为了提高学生的技能技巧就要使学生了解实习的目的和意义提高学生实习的积极主动性使学生自觉地有意识地进行实习课题的练习以提高实习的技能技巧。