如何培养智障学生的自信心.docx

如何培养智障学生的自信心摘要：弱智学生经常被人冷落、歧视、嘲笑和瞧不起因此养成了他们对生活消极的态度。他们对身边的事情漠不关心不求上进没有自信心。那么如何培养智障学生的自信心对于我们从事特殊教育的老师来说显得很重要。一、赏识他肯定他；二、鼓励学生要相信自己；三、要重视保护智障学生的自尊心；四、让学生的闪光点“闪光”。关键词：智障学生；自信心；赏识中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）02-276-01在日常生活中弱智学生经常被人冷落、歧视、嘲笑和瞧不起因此养成了他们对生活消极的态度。他们对身边的事情漠不关心不求上进没有自信心。那么如何培养智障学生的自信心对于我们从事特殊教育的老师来说显得很重要。下面谈谈我的几点建议：一、赏识他肯定他人性中最本质的渴求―――就是渴望得到别人的赏识社会的肯定。赏识让人热爱生命善待生命少了它一个人的自信就会营养不良甚至枯萎。赏识不仅仅给学生以关爱和期望还给了他自信所以要对学生说：“你行！”对于我们的智障学生更要给他最真诚的爱欣赏的眼光信任的话语甚至处处表现对他的需要让他知道自己是最重要的不可代替的──这些都要成为自然的流露而不是刻意的安排。二、鼓励学生要相信自己积极创设培养智障学生自信心的环境让学生在潜移默化中“自信”起来。平时遇事常对他说一些鼓励的话“你一定能行你肯定做得不错大胆去做吧相信自己”。如：李磨白做事比较小心谨慎就让他保管教室的钥匙保管好教室里的财产他感觉得到了老师的信任和重用自己很开心学习和“工作”更有劲儿了。因为学生自我评价往往依赖于教师的评价教师以肯定与坚信的态度对待他他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的我也能做到。三、要重视保护智障学生的自尊心多赞许少责备有助于提高学生的自尊心因为有高度自尊心的学生对自己所从事的活动充满信心而缺乏自尊心的学生不愿参加集体活动认为没人爱他缺乏自信。因此作为老师、家长切忌用尖刻的语言讽刺挖苦学生不用别的学生的优势来比他的不足不能在别人面前惩罚学生或不尊重学生不把他的话当“耳旁风”不滥施权威以免损伤学生的自尊心使之产生自卑感从而丧失学生的自信心。因此要特别的注意保护学生的自尊心帮助学生发展自尊感树立坚定的自信心。四、让学生的闪光点“闪光”每个智障学生都是一个独立的个体老师应该分析他们发展的特点、扬长避短针对不同智障学生的独特性因材施教。不要将他们作横向比较每个学生都有自己的发展速度和发展优势老师要善于抓住每个学生的闪光点引导他们看到自己的优点从而树立起“我也行我也很可爱”的观点充满信心的面对自己努力追求进步。如：王丽嘉很调皮学习也不努力但是声音比较好我们就可以组织一些唱歌或朗诵方面的活动让他积极参加充分表现自己的特长从而得到大家的赞许和尊重增强了他的自信心。老师要善于利用每个学生的优点并及时启发引导他从而增强学生的自信心。自信心的培养不是一朝一夕便能完成的老师要在学习、生活中注重一点一滴的情境不放过任何教育契机。从而从小树立智障学生的自信心为他将来参加学习、工作、生活等一切社会活动打下坚实的基础为他将来人生道路上的每一步成功扫除障碍所以作为老师应该把对智障学生自信心的培养放在重要位置。（上接）当我们对上述两个问题得出“不见得”的结论时那么对今后的数学学习产生的影响也就在其中了。“这里没有唯一答案”便成了真理“多元答案”的探究成了永恒的可能。即运用创造思维的发散性、灵活性对每一个数学题予以审视积极发掘可能蕴含着的新内容、新方法、新的推理和新的表达方式。综上所述教师只有加强对探究教学理论的学习和研究正确运用探究策略才会让每一个学生积极主动地参与探究才会全面、深入和细致才会真正落到实处。探究教学是一种理念、一种技巧、一种品质它需要教师耐心地培养和长期地训练；探究学习是一种形式需要教师优质地组织和高效的实施才能使真正的探究落到实处才能使课堂焕发生命的活力。愿探究教学的种子在数学教育中生根、发芽、结果。更愿这棵种子在学生的心中生根发芽结果。（上接）析句：学生自学汇报的同时教师随时抓住一些重点句帮助学生引导学生更深人地理解说明文。如学生在说太空清洁工是如何清理太空垃圾时读到“一旦看到太空垃圾它就立刻”过去然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度……”时马上提问：“一旦……就……然后……接着……”等词讨论顺序是否能调换？这个设计让学生体会了行文的严谨性并为之后的说话写话埋下伏笔。二、注重调动学生学习的积极性苏霍姆林斯基曾说“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感乃是唤道