如何培养小学生的写字能力.docx

如何培养小学生的写字能力摘要：《新课程标准》对小学生写字提出了明确要求：“学会写铅笔字和钢笔字养成良好的写字习惯。”从现状来看存在的问题不容乐观。由于计算机网络技术的飞速发展敲击键盘的速度越来越快学生的字却越写越难看。在全面推进素质教育的今天培养小学生写好规范字提高学生的写字能力已经成为众多教育工作者的共识。关键词：培养;小学生;写字能力一、培养小学生写字能力的重要性汉字是中华民族特有的文字它承载了中华五千年传统文化的变迁。汉字书写既具有工具性的特点又具有艺术性、文化性的特点。把学好汉字纳入课程改革中、进行写字教学的目的不仅是让学生练出一手好字同时也是以写字常规为手段促进学生形成良好的学习习惯提升学生的文化素养使学生生动活泼、积极主动的发展。写字是一个人人生的文化起点。素养是人平日的教养和锻炼是先天因素和后天因素的合金体。规范、端正、整洁地书写汉字是一个人有效进行书面交流的基本保证是学生学习语文和其他课程形成终身学习能力的基础。热爱祖国文字养成良好的写字习惯具备熟练的写字技能并有初步的书法欣赏、创作能力是现代中国公民应有的基本素养。通过对汉字的学习、钻研和运用可以开发人的智力提高人的智力水平写字教学是陶冶学生情操提高学生审美水平的重要途径。写字能够使人细心容易集中意志善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独断专行是容易误事的。写字课程主要是学规范化、标准化的楷书。它要求大家看清每一个笔画注意每一个笔画顺序把每一个字写的端端正正、规规矩矩这样一丝不苟的训练能使我们在不知不觉中去掉做事马虎草率、浮躁无序不负责任的不良习惯培养自己认认真真的精神谨慎从事、细致塌实的心理。字如其人有一定的道理。二、培养小学生写字能力的紧迫性现代社会受电脑的键盘、鼠标的充斥中小学生往往忽视了汉字的书写学生的汉字书写能力越来越弱书写已经"面目全非"。现在很多学生读书学习不注意保持良好习惯坐姿不端正的现象可谓见怪不怪的了。譬如有的看书的视距不足20厘米有的喜欢把脸贴在作业本上写字有的一只脚收缩起来踩在凳子上一只则在地上乱摆动或者双手趴在课桌上一手拿着笔一手枕着头斜斜地看着笔尖写笔记有的写字时写着写着背就弓了起来整个人往桌子上“倒”有的喜欢边学习边晃身子有的则是在书本、簿册堆积如小山的书桌上拨出一小块面积或者干脆就在杂乱、不平整的书本、簿册堆上读书、写字。从字的书写来看质量很不容乐观书写汉字不注意字的间架结构随意性强更无汉字的“美”可言。有的写字不成形、横不平竖不直大小不一;书写用力不当或太轻或太重。另一个原因就是我们教师的书写水平也有提升的空间。教师如果写一手漂亮的钢笔字和粉笔字这会给学生潜移默化的影响。其作用不可言表所以教师的书写能力也亟待提高。在学生家长中能写一手好字的家长凤毛麟角我们不能要求家长的字如何但我们要与家长及时沟通督促学生促进学生书写水平的提高。《语文课程标准》也指出：“写字是一项重要的语文基本功是巩固识字的手段对于提高学生文化素养起着重要作用必须从小打好写字的基础。”三、培养小学生写字能力的方法1.激发学生的写字兴趣中华上下五千年的历史书法家不可胜数书法家学书的故事也是比比皆是。东汉大书法家张芝年轻时学习书法十分刻苦。他天天勤奋练字废寝忘食几天就写秃了一支笔一个月就要用掉几锭墨。每天写完字后张芝就到自家后院的池塘里洗笔洗砚久而久之池水竟变黑了。这就是“临池学书”的故事。书法家“二王”是指我国晋朝时著名的书法家王羲之和他的儿子王献之。王羲之从小学习书法七岁就写得一手好字。成年后他仍然刻苦练习书法即使闲坐时也常常用指头在膝盖比拟点画时间长了裤子都被磨得破损了。王羲之还虚心向别人学习博采众长成为我国历史上鼎鼎有名的书法家人称“书圣”。王羲之的儿子王献之七岁开始学习书法几年后自认为已经写得一手好字便在父亲面前炫耀想得到几句赞词。谁知父亲却显出不屑一顾的神情然后指着家里的十八只大水缸说：“要想写出像样的字你得写干这十八缸水。”后来王献之经过长年累月的练习十八缸水写完了他的字大有长进终于成了年轻有为的书法家。他与父亲王羲之被后人合称“二王”。通过古人学书的故事可以增强学生学习的兴趣。2.养成正确的书写姿势学生在练字时保持正确的书写姿势非常重要它是书写水平提高的前提。教师要把正确的坐姿及握笔的要点用语言详细生动形象地告诉学生和学生一起背诵写字歌：“写字姿势很重要一拳一尺一寸要记牢‘三个一’要做到字写工整视力好。”“肩手背直头放正两脚平放有精神写字时候身坐直眼离书本要一尺手离笔尖要一寸胸离桌面要一拳。”。在经常提醒学生的前提下再把正确的坐姿和握笔姿势图在家长会上讲解把图和口诀印发给家长让家长配