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如何培养作家型人才[摘要]长期以来国内高校存在着“中文系不培养作家”的偏颇观点。事实上中文系可以培养作家也应该培养作家。但中文系并非把所有学生培养成作家而是培养作家型人才。中文系培养作家型人才可以从三方面入手：首先更新观念把培养作家型人才作为教学的核心任务；其次改革课程构建培养作家型人才的教育体系；再次多元考核为作家型学生松绑。只要引导得当学生的创作热情会被充分调动起来加上教师的引导与指点充分挖掘学生的创作潜力学生会创作出更多优秀的成果。[关键词]中文系学生；创作能力培养；研究与实践[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2013）19-0043-05[基金项目]本文为广东省2012年度高等教育教学改革项目（课题号：2012200）广东海洋大学2011年度校级教育教学改革项目（课题号：XJG201122）阶段性成果。[作者简介]姚国军（1972―）男硕士广东海洋大学文学院副院长副教授。一、国内大学能否培养作家（一）国内大学“不培养作家”长期以来高校对文学创作存有偏见“中文系不培养作家”的观点源远流长。它是原北京大学中文系主任杨晦先生的名言西南联大中文系主任罗常培先生也这样说过。现在这一观点几乎成为中文系教授的“共识”。[1]被戏称为“北大卖肉才子”的陆步轩曾经说：“当我们怀抱作家、诗人的梦想踏入北大中文系系主任给了我们当头的一声断喝：‘北大中文系不是培养作家和诗人的地方最重要的是要学会做一个对社会有用的人。’”[2]正是因为国内存在“文学创作教育不是中文系承担的任务”的观念才导致了“中文系不培养作家”的普遍现象。另外职称评审上“重论文轻作品”的取向也导致中文系教师远离文学创作。以文学创作为主业的中文系教师也被其他的教师所轻视这种现象自民国以来就一直存在。一个典型的例子就是在西南联大中文系任教的沈从文被同系的刘文典瞧不起。“沈从文1939年到西南联大任副教授讲授‘习作’等课程。到了1943年西南联大讨论聘请沈从文‘为本大学师范学院中文系教授’。刘文典表示坚决反对。他说：‘如果沈从文都要当教授了那我岂不是要做太上教授了吗！’”[3]甚至在敌机来轰炸大家都忙着“跑警报”时刘文典还忘不了攻讦一下沈从文。“跑着跑着他（刘文典）突然想起什么似的原来那时候他最为钦佩的陈寅恪教授因为营养不良视力严重下降。刘文典生怕陈教授忙乱中有个三长两短赶紧带着几个学生在人群中找到正茫然不知去处的陈寅恪架起他就往安全的地方跑去边跑边喊：‘保存国粹要紧！保存国粹要紧！’快到学校后山的时候刘文典忽然看到沈从文也夹杂在拥挤的人流中惊慌失措顿时怒上心头。他顾不得自己气喘吁吁冲到沈从文面前就大声呵斥起来：‘陈先生跑是为了保存国粹我跑是为了保存《庄子》学生跑是为了保留下一代的希望。可是该死的你什么用都没有跑什么跑啊！’”[3]从刘文典对陈寅恪和沈从文的不同态度可以看出“厚学术薄创作”的观念在中文系教师的思想中根深蒂固。时至今日“学术研究是光明大道文学创作是旁门左道”更成为国内大学中文系教师“正统”的职业观。具有文学根基的大学中文系教师不愿从事文学创作真正从事文学创作的作家因为缺少文学知识和技能的培训虽然作品里中偶有亮点但是很难进入文学领域。还有很多作家基本功薄弱只会讲述通俗故事而且作品中存在诸多疏漏读起来如同嚼蜡。有很多文学批评家不懂文学技艺缺乏文学审美能力他们的评论不能和文本贴近不能指引阅读并且了无趣味。[4]（二）国外大学的文学创作教育1967年美国作家与创意写作项目协会成立。到2010年协会有500个大学34000多名作家、教师和学生会员。美国高校中的文学系绝大部分开设了创意写作课程可授予学士、硕士、博士学位的创意写作项目达800多个。而且这股风潮还影响到其他国家。创业写作教学在英国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国已经颇具规模在以色列、墨西哥、韩国和菲律宾等国正蓬勃兴起。[5]美国当代的许多作家都得益于大学文学系创意写作教学的培养这也是美国文学持续繁荣的原因之一甚至美国文学的整体风格也与大学的专业教育相关。[6]（三）国内大学可以培养作家与美国的文学创作教育相比国内高校中文系学生的创作能力培养是一个“软肋”。笔者认为大学中文系可以培养作家也应该培养作家。因为大学中文系具有丰富的资源和优势理应充分利用。当然中文系的任务并非把所有学生培养成作家而是把有潜质的学生培养成作家。著名作家王海曾说过：“铁杵磨成针首先要是铁杵不能是木棒。如果是木棒怎么也不能磨成绣花针。但如果你是铁杵不经过磨的过程也成不了针。如果学生本身具有一定天赋和悟性再经过大学阶段的文学专业培