如何在语文教学中培养学生基本素质.docx

如何在语文教学中培养学生基本素质摘要：语文教学是一门集合实践性、素质性、综合性为一体的课程尤其是学生主体学习、思维训练、个性特点发挥等多方面的综合应用都离不开语文教学手段的创新特别是在强化语文知识积累的同时以提升学生整体素质为目的。本文主要围绕以语文创新教学模式进行探讨分析当前语文教学存在的问题从多方面探讨提升学生语文学习的素质提升。关键词：语文；教学；素质培养在科学技术日新月异的新时代人才无疑是竞争的焦点。而教育的根本要求实质上是个人才素质的培养问题。所谓素质教育就是以提高学生的基本素质为目标的教育与选拔性的应试教育有质地的区别。在实际教学中要围绕学生的主体性出发思考个性发展的素质教育模式引导学生在语文综合知识的运用等方面全面提升形成个性追求的良好模式。一、剖析当前语文教学存在的问题（一）教学与新课程目标相脱节语文教学具有的特殊性特别多媒体资源设备、互联网、局域网的网络环境需求相当缺乏信息化资源和获取网络资源的条件在当前的许多初中几乎没有运用往往都是单纯的语文习题演练对与学生素质教育尤其是数语文思维的提升能力没有硬件上的有力支撑。（二）教学与实际需求相脱节在语文教学课程中教学课程的单一、与现实生活中各种知识的脱节缺乏实际的操作能力理论知识和专业知识不能适应整体的需求尤其是对于学生的个性特征等更加缺少严密的教学组织语文活动中表现的很机械、麻木缺乏自我求知、自我解剖、自我运用的思维循环过程造成主体上的严重缺陷。（三）教学方法过于简单在语文教学中教师在强调自主学习的同时没有通盘考虑不同学生的主观能动性对语文教学也是流于形式。有些教师在教学过程中机械的让学上接受知识教学方法简单有的甚至抱着敷衍的态度直接把知识灌输给学生造成学生主体思维缺乏更谈不上兴趣学习、主动学习不利于学生个性的发展和需要。二、创新以素质提升为导向的语文教学模式（一）综合实践活动的整体开展在初中语文综合实践活动开展中通过教师巧妙组织从课堂教学开始抓通过示范引导等方式可以先让学生进行模拟示范然后引导学生在观察活动的实施步骤、方法、注意事项等并融入学生感兴趣的活动主题这样更好的引导学生参与的兴趣。采用不同形式的方法运用通过不同的实践活动在结合教材的需要基础上围绕农村的实际特点和学生的个性特点突出有创意、丰富多彩的活动形式可以采用课本剧场、游戏活动、朗读比赛、生活化模拟活动、辩论会等方式突出学生的参与性形成不同形式的综合实践活动运用丰富活动的实际内容。譬如在如在《家乡的变化》这一实践活动中让学生从生活中感受到家乡的变化并融入自己的情感给学生布置作文让学生对自己的文章进行朗读学生进行相互之间的评价看谁的描写和感情表达最真实、最能符合实际这样学生形成不同的价值观思考对家乡的描述更加具体更能发挥出各自的个性特点。（二）从课文中捕捉学生对生活的感悟力？？要激发学生对生活的热爱使他们发现平凡生活的情趣那就必须培养他们对生活的感悟力使他们感受自然的美、生活的美、艺术的美。在语文教学中教师应根据不同课文的特点结合学生的生活和思想实际创设良好的契机和氛围使学生感知形象感触情景从而培养情趣。在抒情散文《听潮》一文中作者鲁彦用生动、形象的语言描绘了三幅画面：海睡图、海醒图、海怒图使读者身临其境。学习这样的课文教师应着重引导学生分析文中美的形象、美的意境、美的语言让学生领会大海的柔美、壮美并从中悟出作者对生活的积极向上的情怀从而使自己的心灵受到熏陶、感化。又如《丰碑》一课时教师还应渗透个性品格的角度着手引导学生感受军需处长不朽的人格魅力加速学生情感的升华获得求知的动力受到完美人格的熏陶。（三）引导积累和知识梳理在平时的教学中教师要引导学生进行积累和梳理指导学生方法培养学生良好的学习品质和习惯。一是诵读。记诵是有效的积累方法。典范的语言材料包括古今诗文名篇名言警句等必须记诵。正所谓：“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟。”通过记诵大量古今中外名篇美文提高学生的语文素养。二是做笔记、记卡片、剪报纸。老师帮助学生分类归纳指导学生运用做笔记、记卡片、剪报纸的方法进行积累。三是阅读。通过课外阅读让学生去感受、体验并在阅读过程中写读书笔记记录自己的感受、体验、和思考。四是测试。测试也是一种较好的积累、梳理的方法。对所学知识进行专项整合帮助学生在头脑中构件完整的知识体系。三、结语在语文教学的素质教育教学中既要尊重学生的个性特点也要适应新课标的要求形成知识技能、个性需求相适应的教学模式并围绕学生的素质培养目的形成综合运用、语言表达能力、文字处理能力等各方面的需要在阅读理解、字词句篇等方面形成鲜明的个性特征采