如何在思想政治课教学中实施素质教育.docx

如何在思想政治课教学中实施素质教育如何在中学思想政治课教学中落实素质教育呢？我们认为应从以下四个方面去把握。一、在教育教学目标上把握一个“度”字所谓“度”是指思想政治课教学大纲所规定的在某一学段教学中应达到的目的。只有控制好“度”才能使教学有落脚点有归宿地教学才能“有的放矢”。2010年7月由、国务院转发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中强调指出：教育改革和发展的根本目的是提高民族素质多出人才出好人才。这就要求思想政治课担负起培养学生政治品质、思想观点、道德观念的任务。因此我们在思想政治课教学中按照《大纲》要求除了每学年、每学期的教材知识考试外应加强对学生的能力和觉悟的考核建立相应的德育考核档案把知识、能力、觉悟的考核和考试有机结合起来把《大纲》规定的达标要求和《中学生日常行为规范》等规定的要求有机结合起来；把教学理论和教学实践有机结合起来使培养目标融化于平时的教学中学年或学期注重目标的检查验收量化评分。在把握“度”上应注意两点：一是不能降低或拔高目标要求；二是要全面兼顾、防止有所偏废。二、在教学过程中注重一个“能”字所谓“能”是指能力的培养是素质教育区别于“应试教育”的标志之一。素质教育要求我们培养出的学生具有较强的适应能力因此教学中就应帮助学生学会读书并培养学生的动脑、动口、动手能力。“三动”能力是生理素质和心理素质的有机结合的体现教师在讲课中的设问、提问要具有让学生动脑的价值更要具有一定的层次性使每个学生有脑可动、有话可说、有事可做。在教学过程中教师要帮助学生运用所学的理论去剖析社会、解释理论与现实的有关问题这种能力训练要贯穿于教学的全过程。教师可设计训练题去启发学生思维还可采取课堂讨论、演讲等形式扩展学生思维从而多途径地培养学生的思考能力、适应社会能力。书本知识和日常生活的现实社会有一定的差距要让学生适应社会就要告诉学生一方面社会形成、社会环境是复杂多变的书本知识不可能与现实社会一拍即合在心理上休有充分准备；另一方面复杂多变的社会环境需要我们用所学知识去正确观察、分析。对学生适应社会的能力教师还要作跟踪调查重视信息反馈以更好的帮助学生了解社会增强适应社会的能力。三、在教学方法上体现一个“活”字这主要从三个方面去把握：一是教师要教“活”。应根据不同的教学对象、不同的教学内容、不同的课型采取不同的教学方法。如：学生开始步入高中对新环境的一切均感到新奇但又娇嫩幼稚因此在教法上可采用“学导式教学法”即在教师指导下的渐进自学其主要环节是自学、解疑、精讲、演练教给他们学习方法培养其自学能力；高二学生对学习环境、学习方法、生活习性都较适应了因此显得轻松、好动在教学中可相应采取“探究式教学法”这种教学法主要是向学生提供感知教材并把传授知识的过程变为引导学生主动探索的过程这种方法能把教学的重点从“教”转变为“学”从“听”转变“悟”有利于培养学生的学习主动性、独立性和创造性；高三学生随着知识的增多变得较老练且又面临教学、高考的压力因而适宜采取“创造教学法”。它是通过科学的教学途径以培养学生发展辩证创造性思维和创造能力为主要目的的一种教学法。在教学中创设一定的教学情诸如组织研究小组、创办刊物、进行社会调查、建立实践基地等从而培养其思辨能力及适应社会的能力。除了教学对象、教学内容各不相同外教学课型也各有千秋这就要求教师因材施教力求教学有新意符合学生口味。二是学生要学“活”。在教学中首先要求学生带着问题看书在看书中养成勤动脑、动口、动手的习惯。三是教学方法要“活”。教学不拘泥于课堂应采取走出去、请进来的方式开阔学生视野丰富学生知识培养学生观察、分析、解决问题的能力。四、在教学对象上落实一个“全”字我们的教学目的是要使整个中华民族的素质得到提高而不是只培养几个“尖子”学生因此在教学上应要在面对全体学生。面对全体一是在传授知识上要因材施教。教育的对象是活生生的人他们所处的环境、接受知识的能力等方面存在着差异因此在教学中应根据可接受性教学原则去施教使“尖子”生、中等生、后进生各得其所都能愉快地接受知识；二是注意非智力因的培养。非智力因素是指动机、兴趣、情感、意志、性格等方面的因素。当前。我们的教育还受考试的制约而学生考试成绩差并非一定是智力方面的原因因而我们要挖掘每个学生身上的积极因素激发其学习求知欲。落实“全”的实践就是全面贯彻党的教育方针在思想政治课教学中的具体化。