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关于初中物理实验探究的教学策略研究摘要：本文首先就现如今初中物理实验教学过程中存在的主要问题进行了简要的阐述进而针对于此提出了几点初中物理实验教学的教学策略旨在全面提升初中物理实验的教学水平。关键词：初中物理探究教学策略【中图分类号】G633.7物理这门学科一直都是我国初中阶段最为重要的基础学科之一是探求科学多样性的一门重要学科。由于物理学科是由实验课和理论课共同构成的一门课程。所以物理课程的实验探究一直都被物理教育界的相关人士所普遍关注因此物理的实验课程对于提高物理教学水平和学生的学习能动性都具有十分重要的现实意义与实践意义。一、现如今初中物理实验教学过程中存在的主要问题（一）部分教师教学观念陈旧教学态度不端正现如今我国的部分初中物理教师在进行物理实验的教学过程中大多都表现出教学观念陈旧教学态度不端正的现象。首先部分初中物理教师对于教学目标的理解不够充分教师在进行实验课程教学的过程中比较注重对知识点的传授而较为忽略对学生动手能力和操作能力的培养提升。长期以往这样的实验课程教学方式势必会减弱学生对自主学习能力提升的关注而逐渐失去物理实验学习的真正意义。其次部分初中物理教师在进行实验教学的过程中对于实验本身就不够重视造成这种客观原因一部分在于有些学校因为经济条件的限制对于实验器材的采购不够完善因此使得教师在实验教学的过程中常常无器材可用长期以往使得教师对于物理实验的开展变得不太热衷；另外一个主观原因在于部分物理教师受到应试教育的影响认为实验部分占据考试的分值较少所以在进行实验教学的过程中也表现出一定的不重视态度。最后我国物理教师在教学的过程中还普遍存在“重视理论学习而忽视实践学习”的思想有的物理教师甚至认为学生不会动手做实验没有关系只要会用笔写实验的过程就可以了。而当这部分教师把实验的时间节省下来用来进行其他知识的讲授时大大制约和阻碍了学生的全面发展。（二）部分教师缺少科学的实验教学方法现如今我国的初中物理教师在进行物理实验教学的过程中缺少相应的实验教学方法使得初中物理的实验教学变得比较得被动。其具体表现在首先教师在实验的过程中比较忽视学生自主学习意识的培养。大部分的教师在开展实验的时候往往都较少得考虑学生的感受在实验设计的过程中往往都比较少得去考虑学生在实验过程中的感受这样的实验设计大都不太考虑提升学生的主观能动性也不太容易调动学生的学习兴趣。其次还有部分教师在进行实验设计的过程中不太注重培养提升学生学习能力使得很多学生在做实验的过程中往往容易出现草草了事的现象进而出现很多学生实验做完了连实验目的都不清楚的现象。最后部分教师在实验设计的环节中缺乏科学合理的评价反馈机制。很多教师都认为课后的书面练习比实验操作更加具有时效性。因此在实验操作中大多都仅仅停留在帮助学生总结、归纳实验结果上而较为缺乏一些科学合理的评价反馈机制。二、初中物理实验教学的教学策略（一）教师应该树立正确的物理实验教学观念现如今要想提升我国的初中物理实验教学效果物理教师就应该树立正确的物理实验教学观念。首先需要教师端正自己的教学态度有效的利用学生身边的资源来激发学生的学习兴趣。例如初中物理教师在摩擦力的教学的过程中可以利用学生日常使用最为频繁的自行车来进行摩擦力的实验设计这种学生身边最常见的实验器材贴近学生生活容易使得学生在实验的过程中产生亲近感。其次还应该加强教师对于物理实验过程的重视程度以此来激发学生的学习主动性。因为对于实验教学而言有效的激发学生的学习兴趣是最为关键的一个步骤因此教师应该抓住实验的每一个步骤为学生灌输相应的知识点让学生了解到实验的本质所在。例如教师在进行太阳光和色光的实验设计中可以自己动手制作一些实验器材学生通过自己制作的器材亲身观察光的传播路径并利用凸透镜对光进行会聚作用凹凸镜对光的发散作用等让学生亲身感受到光线折射、反射的效果进而使得学生通过这样的实验方式加深对于课程内容的理解程度。最后教师可以在物理实验的过程中帮助学生全面的认识和理解物理实验的教学目标并在实验过程中培养学生的科学素养。这就要求初中物理教师要根据新课标的要求在实验的过程中既要重视学生的学习知识的掌握程度又要在实验的过程中帮助学生树立正确的科学素养培养学生健全的人格素质。同时在这个过程中教师还应该帮助学生树立爱护实验器材的良好习惯并让学生养成无论是课堂上还是课堂后都爱好动手的好习惯并通过这些动手习惯的培养理解蕴含在生活中的物理规律。（二）教师应该积极提升自己在实验教学中的策略水平初中物理教师在进行实验教学的过程中主要分为三个步骤即为准备步骤、实施步骤