2022说课稿集合七篇.docx

2022说课稿集合七篇说课稿集合七篇作为一位杰出的老师总不可避免地需要编写说课稿说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的说课稿7篇希望对大家有所帮助。说课稿篇1今天我说课的内容是人教版《品德与社会》五年级下册第三单元《独具魅力的中华文化》的第二课《我国的国宝》中的第一个小话题《中国的世界文化遗产》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学设计、板书设计七个方面进行说课。一．教材分析。本单元是以我国的文化遗产为主线从伟大的先人、我国的国宝和我们的国粹这三个内容层面让学生对中国的传统文化有一个基本的了解感受到中华传统文化在当今时代的继承与发展理解“民族就是世界的”这一表达的内涵使中华文化得以弘扬和继承。《中国的世界文化遗产》作为本课的第一个话题让学生对我国的世界文化遗产有一些基本的了解认识到祖国文化遗产之多切身感受到中国古代文明的辉煌体会中华文化的丰富与精深。以此为基础激发起对祖国文化遗产的探究兴趣和向往从而进行第二话题的学习。二．学情分析。本校属村小农村的孩子在资料的搜集上以及对名胜古迹的了解上存在一定困难。加之本课教材历史感较强离孩子们生活较远这就要求教师充分利用学生的已有经验和周边的资源包括像周围的人、家人等了解某些文化遗产的情况。三．教学目标。对我国的世界文化遗产有一些基本的了解感受中国古代文明的辉煌体会中华文化的丰富与精深从而激发起孩子浓烈的民族自豪感。继续培养孩子搜集整理信息的能力让学生通过小组合作的方式完成学习任务。四．教学重难点。教学重难点：对我国的主要世界文化遗产有一些基本的了解看看他们在什么地方找找相关的图片和文字。五．教学准备。教师准备：关于万里长城的视频资料敦煌莫高窟、西藏布达拉宫的图片及文字介绍。提前在黑板上画好一幅简单的中国行政区域的轮廓图。学生准备：全班学生分为十个小组对我国不同区域省份的世界文化遗产分别进行图片和文字的搜集整理尽量以卡片的形式呈现。六．教学设计。本着快捷入题为后面的教学任务积蓄时间在学生注意黄金时段突出重点、突破难点的教学意图。我采用了开门见山引入话题的方式。用时两分钟让学生根据话题内容进行课前质疑带着学生的问题开始该课的学习。预设孩子的问题会有：什么是世界文化遗产？我国被列为世界文化遗产的共有几处等等。教师根据学生的疑问顺势走入教材。品德与社会课标中指出：充分开发、有效利用课程资源对于丰富品德与社会课程增强课程的开放性、生成性和教学活力具有重要意义。在课程实施过程中首先要有效整合和利用校内资源。教科书以及教学所需要的教学参考资料等在课程实施过程中首先要重视并加以利用。以此为指引我设计了第一个教学活动：“我为古迹找找家”。该活动让学生阅读教材68页看看我国已申报的部分世界文化遗产并结合69页教材分别在地图上进行定位、圈画。看看他们处于我国的什么位置。这一活动的目的是为了强化本课的教学重点初步对我国的世界文化遗产有所认识。该环节大概用时5分钟。课标中指出学生是学习的主体教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。基于此要求我设计了第二个教学活动：各报“家门”。该环节同学以小组为单位先进行组内交流为交流汇报做好准备预计时间3分钟。我班一直坚持分组形式并采取回答问题有加分的激励制度。本课学习也不例外。全班十个小组分别选择自己感兴趣的一处古迹进行资料的搜集整理以备汇报。全班十组可分为北京队、山西队、山东队、江苏队、湖北队、重庆队、山西队、湖北队、澳门队、河南队其中湖北、澳门、河南队是分别针对明清皇家陵寝、澳门历史城区、龙门石窟等书中没有提供的地区进行资料搜集整理。该三组的任务较重交给家里上网比较方便的同学。组内交流完毕。全班按顺序进行汇报展示。五年级的学生已经有了一定的自学能力、组织能力老师不统一要求汇报形式。每组组内自行研究汇报形式。学生在交流过程中教师适时将自己搜集到的关于万里长城的视频资料、敦煌莫高窟、西藏布达拉宫的图片向学生展示。该环节通过学生自己课前资料的搜集、课上组内的交流、全班的展示让学生真正地参与到课堂中来。分别针对地图上呈现的和未呈现的文化遗产进行汇报展示又一次加深了对我国的世界文化遗产的了解。教学重点得以再次落定。为进一步强化教学重点突破教学难点。我设计最后一个教学活动：“落叶归根”。通过上一活动的汇报孩子对我国主要的世界