2022语文教师个人教学反思.docx

2022语文教师个人教学反思语文教师个人教学反思作为一名人民老师我们需要很强的教学能力写教学反思能总结我们的教学经验那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是我整理的语文教师个人教学反思欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。语文教师个人教学反思1在即将过去的20_---20_学年中我担任了高二年级的语文教学工作。在这一年的教学工作中我根据以往的教学经验把教学重点放在了阅读教学上。随着学生年龄的增长年级的升高作为一名语文教师的当务之急是培养他们阅读的好习惯、方法为提高他们的阅读能力打下良好的基础。在平时的阅读课上我有意识的加强了学生读书的习惯或默读或个人自由地放声朗读。每节阅读课我都留给学生默读的时间此时教室里虽然一片静悄悄而学生的大脑却处于亢奋状态。默读能让他们真正进入文本、感悟文本、沉浸于文本。过去老师所喜爱的齐读因为学生要照顾读的整齐因而无法用心感悟、体味课文只能是“和尚念经”罢了。而默读因为给了学生更多的空间恰恰能使学生从文本中获得丰富而独特的心灵体验真正感受的课文语言的魅力。这一年的课堂阅读教学中我还特别注意留给学生尽量多地读课文的时间要求自己做到“且慢开讲且慢启发”慢慢改掉以往为赶教学进度置学生的感受于不顾的教学套路。语文学习是一个体味、浸染的过程不能快节奏必须让学生保持宁静、平和的心境这样才能保证对课文的独立阅读及对问题的独立思考。以往的阅读课上我总是先布置思考题然后让学生带着问题读课文。这样学生读的方向、思考的重点就明确了教案预设的教学目标也顺利达到了。然而不足的是教师的问题在学生的头脑中先入为主造成了思维的定势严重地干扰了学生独立自主地阅读无形中剥夺了学生学习的主体地位。这几年的语文教学课程改革要求教师从学生潜心、认真、有效的阅读课文起步这是对阅读主体----学生的尊重也是对阅读规律的遵循。叶圣陶先生说过：“语文这一门课是学习运用语言的本领的。”所以我们在课堂教学中必须紧紧抓住课文的语言文字突出语文教学的“语文味”通过对语言文字的“读”反复的“读”再从“读”中获得感悟和体会提高阅读能力。这才是潜心、认真、有效的阅读课文。只有这样才能获得实实在在的阅读效果。以上是我在这一学年教学中的心得和体会。在收获之余也碰到了不少问题。长期以来学校教学中形成的一个怪圈就是中学师生天天用天天练语文可是最缺乏成就感的学科却是语文没有多少学生敢说自己语文学得好没有多少语文教师敢说自己的语文教得多好。问题的原因在于：语文能力的提高取决于一个基础的问题那就是语言材料的丰富。一个人语言贫乏必然带来思维的贫乏;而思维的贫乏必然影响学习能力的提高。不论是思维还是语言都要_积累才能丰富;语言能力是由无数点点滴滴细小琐碎的知识汇聚而成。语文的学习是一个“聚沙成塔”的过程。因而如何有效地加强积累是语文教学重中之重的问题。这也是语文教学中最大的难点。对此很多人可能不理解认为不就是背背名句名篇积累字词嘛有什么难的。其实我这里所说的积累并不是死记硬背一些名句和词语真正的语文积累内容更为丰富不仅有词语和古诗文名句还应有学生个人的感受和体验。情感体验可以激发学习兴趣感兴趣的内容在记忆里“自由出入”时才能活学活用;只有做到活学活用才能为阅读、写作提供源源不断的动力形成良性循环从而达到提高语文能力的目的。现阶段我面临的问题就是如何找到一条切实可行的行之有效的教学方法来加强学生感受和情感体验方面的积累让他们找到源头活水~给语文学习带来清泉溪流。希望在今后的教学实践中能和同仁们不断的交流切磋。语文教师个人教学反思2教学反思是教师专业成长中的一个重要环节是对教育教学实践的再认识、再思考在不断的反思、总结、提升的过程中教师能够优化教学增强专业素养！一、记成功之处教学过程中达到预先设计的目的引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；教学方法上的改革与创新等等。将它们详细得当地记录下来供以后教学时参考使用并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。二、记败笔之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误的地方对它们进行回顾、梳理并对其作深刻的反思、探究和剖析使之成为以后再教时应吸取的教训。三、记课堂生成性问题的处理课堂教学中总会遇到生成性问题往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感这些“智慧”常常是不由自主的评价反思中要及时记下这种瞬间的“灵感”以便积累更多的经验。四、记学生见解在课堂教学中学生是学习的主体教师应当充分肯定学生在课堂上提