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全球史观在高中历史教学中的作用摘要：近年来国家教育事业发展速度较快由于人们越来越重视学生的高考成绩高中教学受到广泛关注尤其是高中历史教学不仅要提升教学效率还要重视学生的理解程度。历史科目是相关学者根据对古书记载以及现代考古的研究编写的与历史事实较为贴近的书籍是学生学习古代知识的途径之一也是传承中华民族精神的重要工具。所以高中历史教师要重视全球史观在高中历史教学中的应用进而提升学生对历史知识的理解能力。关键词：全球史观；高中历史；教学运用随着人类的发展与进步全球史观已经开始被广泛关注不仅可以体现全人类的演变过程还可以使各个国家能够更加友好的交往促进经济全球化发展所以高中学校与教师应该重视全球史观在历史教学中的应用使高中生的视野更加宽阔在看待历史问题的时候可以利用更高的眼光对历史进行分析对高中生的发展起着良好的作用。一、全球史观概念全球史观就是高中学生所学的历史发生过程在学生学习全球史观的过程中教师应该以宏观角度教授历史问题使学生能够全面学习世界历史。此时全球史观所强调的是全面考虑问题教师应该教授学生站在西方人的角度去思考历史问题去了解人类文明进化史在一定程度上可以促进高中学生对全球经济化进行研究使其可以更好的融入到社会发展中在人类发展过程中全球史观所强调的是世界人民的共同进步高中学生要拥有广阔胸怀才能保证自身综合素质的发展[1]。二、全球史观的重要性与出现高中历史教师将全球史观应用在教学过程中需要了解的就是其重要性与发生特性。首先全球史观对于我国高中生的发展而言是较为重要的有利于高中学生提升对历史知识的理解效率增强学生历史素质为其发展产生较为有利的影响。同时高中学生在学习全球史的过程中可以对世界有着整体的认识有利于学生在经济全球化社会的发展在一定程度上可以以较好的视觉看待历史问题不再以孤立的眼光去看待世界历史。其次全球史观的出现是在每个时代的开始各个国家的相关负责人对历史进行实时的编写对自己国家的经济发展情况、政治统治情况以及时代的象征进行描写。另外全球史观的应用对当今国家许多问题的处理都存在重要的影响所以历史教师应该对全球史观的应用进行分析采取有效措施改善自身教学中的不足之处为学生历史素质的发展奠定基础[2]。三、全球史观在高中历史教学中的应用策略（一）有效导入教学在高中历史教学过程中教师要想更好的应用全球史观就要重视课程引进的效率对自身的教学目标加以明确使高中学生历史思维得到培养在一定程度上提升自身教学效率为其发展奠定良好基础。例如：教师在讲解中国反侵略的相关知识时可以引进全球史观结合当时各个国家的背景对历史问题加以分析为学生营造良好的学习氛围讲解当时各个国家所处的环境与地位。中国成为其它国家的侵略目标是因为当时世界各国都在迅速发展所需要的资源极为壮大只有中国能够满足各国所需所以才会受到侵略。在侵略来临时我国仍然处在清朝的封建政府统治中使得我国即使后来反侵略成功还是损失很多资金对国家后续的发展造成不利影响。当学生对此类历史问题有所了解时就会养成以世界观看待历史问题的习惯为高中学生历史素质的发展奠定良好基础[3]。（二）提升学生分析历史问题能力在高中学生学习全球史观的过程中经常会出现学习历史问题困难、思考历史问题困难的现象部分高中学生甚至会出现厌学问题这类问题产生的原因是不同学生对历史问题思考的角度不同导致学生难以与教师教学理念相投不能根据教师的讲解来理解历史问题。所以教师应该利用全球史观培养学生的历史问题理解能力。例如：在教师讲解日本侵华事件的过程中要引进当时的时代背景要求学生自主理解为什么中国抗日问题会屡次失败在此过程中教师需要对学生进行引导使学生能够通过了解时代背景去解决问题在学生思考问题之后教师对学生进行讲解不能一味的对当时中国情况进行讲解还要考虑日本国家情况在加上俄国对我国的支持使得我国在短短几天之内抗日成功这样就可以使高中学生更加有效的对历史问题进行理解提升学生的历史素质。四、结语在高中历史教师应用全球史观进行授课时要重视自身教学方式的创新应用先进的教学设备利用网络信息技术对视频、图片等进行加工处理通过多媒体教学工具展现在课堂教学中使高中学生能够在观看图片、视频的过程中更深层次的对历史问题进行理解进一步促进国家经济全球化的进展。作者:侯晓军单位:甘肃金昌市金川总校第二高级中学参考文献：[1]俞秀萍.全球史观在高中历史教学中的运用[J].教学月刊（中学版）2013(23):39-40.[2]吴明仲.全球史观在高中历史教学中的应用策略[J].读写算（教育教学研究）2015(1):200-200.[3]王新峰.高