大学教育不能承受之重.docx

大学教育不能承受之重令人震惊的“复旦大学研究生投毒”事件虽然已经过去几个月了但是社会舆论一直没有停止过对此事的追问与反思：大学教育究竟出了什么问题？从1995年、1997年清华大学、北京大学两起铊盐投毒事件2004年云南大学马加爵事件、扬州大学秋水仙碱投毒事件2007年中国矿业大学铊盐投毒事件2009年吉林农业大学郭力维尖刀扎死室友事件到2013年4月接连发生在复旦大学、南京航空航天大学金城学院、南昌航空大学和沙洲职业工学院的四起校园确实不断地对大学生造成精神创伤一些大学毕业生也在网上发起感激昔日室友“不杀之恩”的倡仪。大学校园为什么一幕幕上演？社会舆论在痛定思痛之时重重地把板子打在了大学教育身上认为大学教育功利化过多重视学生专业学习而忽视学生心理健康、品德修养与精神成长。也有人认为大学校园只不过是“极端个案”无需人人自危与恐慌仅仅指望反思来减少罪行并不现实。笔者认为尽管此类校园是大学教育不能承受之重反思也不可能完全消除但正视并理性探求其背后的复杂成因就有可能预防与减少校园发生的概率。一、大学转变评价理念是和谐舍友关系的基础“复旦大学研究生投毒”事件引起社会对大学宿舍舍友关系的高度关注。2013年4月22日《新快报》报道针对广州大学的1500份学生抽样调查显示超过一半的学生对宿舍内部人际关系不满意。这并不是广州大学一所学校所独有宿舍已成为大学生矛盾的集中爆发地。有半数大学生不满舍友关系表面上看有一堆客观理由如虽然同居一室但学生来自不同地域家庭经济条件等存在诸多差异；学生多是独生子女往往以自我为中心不懂得宽容和谦让；学生在宿舍天天面对电脑舍友之间情感交流很少……但由表及里我们不难发现舍友关系难处的根源是高利害评价使然。北京大学饶毅教授认为在应试教育体制下学校以总分为唯一挑选和奖励学生的评价标准孩子很小就意识到自己永远在跟别人排名跟自己越近的人越是自己的竞争对手甚至是“敌人”因而造成了中国特有的社会文化离你越近的人你越要打败他离你越近的人你越恨他。其实评价绝不仅仅是通过排名鼓励竞争更重要的是通过诊断促进发展。所以高校要摒弃习以为常的导致过度竞争的高利害评价逐步转向促进学生全面发展的发展性评价。二、大学生活礼仪教育比心理健康教育更有效人们普遍认为大学校园令人震惊的残忍是当事人心理畸形的结果。中国心理卫生协会一项调查显示40%的大学新生、50%的大学毕业生有一定的心理问题。有媒体分析认为受家庭、社会、网络环境等不良因素影响大学生心理问题丛生甚至往往为一己私利不惜伤害他人生命。有学者认为大学教育往往强调学生如何成才不重视心理问题甚至将其视为思想道德问题建议大学教育扭转功利化的办学导向将心理健康教育贯穿到教育教学、学校管理的全过程中。这样的调查结果与反思不无道理但并没有涉及心理疾患的成因。我们不难发现近年发生的校园的起因都是一些琐事。大学生因琐事杀人看似令人难以理解但吴澧先生认为虽是生活琐事天天折磨你神经的累积效果也是很吓人的。事实上我国高校不仅重视心理健康教育而且还设立心理咨询机构为学生提供及时的心理救助却没有注意到会酿成校园的琐事。笔者赞成吴澧先生的观点这类琐事是人际关系的润滑剂做好了大学校园可减少大量的“同室操戈”。大学可进行以如何做好琐事为内容的“生活礼仪”之类的教育会比现行空洞的心理健康教育更有效。三、大学教育教人成人比教人成才更有价值“复旦大学研究生投毒”事件发生后教育问题再次被社会高频提及。近年在就业率等重重压力下一些大学确实越来越注重专业技能的教育而人文教育荒芜甚至缺失。泛滥的教育功利化使学校万事分数最大为了分数其他一切都可以排除家庭把“望子成龙”演绎为“别的全是假的分数才是真的”。无论是学校还是家庭都陷入了只育“才”不育“人”的教育误区。雅斯贝尔斯反复强调教育过程首先是一个精神成长过程然后才成为科学获知的一部分。教育确实是需要触及灵魂的包括对生命内涵的领悟、对生命的敬畏、责任使命的承担、大爱和宽容等。然而教育对人的价值迷失已经是一个不争的事实。如果把价值归结为利益又进而把利益作为思想的坐标只能产生功利的价值观——以就业等外在形式化的东西作为人的价值尺度而不看重人的思想情感、道德品行、精神境界。蔡元培说过：“教育是帮助被教育的人给他能够发展自己的能力完成他的人格于人类文化上能尽一分子的责任不是把被教育的人造成一种特别器具。”就是说教育教人成人比教人成才更有价值。因此高等教育必须扭转功利化趋向在对学生进行专业训练的同时要加强“做人”的教育。四、大学创设道德养成环境比道德说教更重要复旦大学校长杨玉良曾说：“我们培养的学生要有对个人、对国家、对人类的责任感。如果学校教育只注重知识不重视德性培