多媒体课件与传统教学方法比较分析.docx

多媒体课件与传统教学方法比较分析摘要：本文对比多媒体课件和传统教学方法各自的优缺点提出结合两种教学方法以改善教学效果的方案有一定参考价值。关键词：多媒体教学手段;传统教学方法;结合;优点;不足中图分类号：G424.21文献标识码：A文章编号：一、多媒体教学特点(一)多媒体教学的优点1．多媒体教学具有良好的交互性网络环境下进行多媒体教学不但给教师和学生都提供了良好的交互性教师和学生还可以通过电子邮件和IM软件等进行交流教师可以在线随时的帮助学生解答问题与学生进行讨论形成交互式学习模式。在这样的教学过程中教师可以了解到学生们的实际想法可以听取学生们给教师提的意见和建议成为学生们的良师益友。这样的教学方法不再是传统的以教师为中心了而是以学生为中以以课堂为中心。2．多媒体教学可以更好地激发学生的学习兴趣多媒体教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的教学模式在教学中综合运用文本、声音、图片、幻灯、投影、录音、录像等媒体使枯燥抽象、难于理解的理论知识更加形象直观这样不但学生的学习兴趣更加浓厚了而且学习的主动积极性也提高了。为了活跃课堂气氛在课堂教学过程中运用多媒体教学手段特别是在理论性较强的课程中可以调动学生的各种感官的参与强烈的学习欲望也被激发起来了学生们颇为受益寓教于乐既丰富学习内容又能提高了学生的学习兴趣。(二)多媒体教学的不足1．多媒体教学过分地强调课件的重要性虽然课件能够解决一些传统教学方法所不能解决的问题但多媒体课件只是用来辅助教学是一种教学的工具。如果教师上课只使用教学课件板书都被舍弃掉学生也不用再记笔记只要复制教学课件就可以了。显然这样增加了教师和学生的惰性。在课件制作时也会出现把书本上的文字展现到屏幕上或者把屏幕变成图文混排等问题这样的课件过于单调、呆板。另外一种是把课件制作得过于“花哨”加入了大量的声音、动画、按钮等虽然感观上特别精彩但是分散了学生的注意力。教师只是一味地点击鼠标学生只是被动地听、看忽略了演练才是学生学习及巩固知识最重要的环节最终不能达到预期的教学效果。2．多媒体教学缺乏课堂上与学生的沟通在多媒体教学过程中教师一直低头操作计算机与学生的沟通被忽视了学生的学习不能得有督促。特别是网络环境下的学习模式学生要具有较强的学习自制力与学习自觉性这样才能保证所学课程的质量才能按期完成学习任务。这些远距离的学生教师无法采取有效的督导措施所以学生更容易“旷课”、“溜号”。在没有教师督导的情况下学生的学习就被放任了。可是传统的教学方法教师和学生可以面对面进行讲授教师可以有效督促学生的学习学生学习效果也会得到提高。3.多媒体课件制作的内容庞大容易模糊教学的重点难点多媒体课件制作者往往喜好对素材和课程内容的“多多益善”因而多媒体课件的庞大成为多媒体教学的又一大误区。将大量的授课内容置于课件上容易造成教师按课件的内容“读”教师只是充当了播音员和解说员失去了对教学应有的控制地位并且课程内容的重点、难点被忽视。如在编制程序时如果教师把大量的程序案例置于多媒体课件上学生就会只看程序的编写代码而不去思考为什么采用这些代码、这种结构去编写不去思考编写程序的精华所在。我们知道教师授课的过程应该是重点突出充分体现教师讲解的主导地位通过自己的讲解去吸引学生的注意力引导学生去思考而不应把书中的大部分内容都放置多媒体教案上使学生有一种看书的感觉而不是在听课。并且在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件也容易分散学生注意力。所以多媒体教学中课件内容制作应该是“小”而“精”教师在授课过程中应做到指明难点突出重点。二、传统教学方法的特点(一)传统教学方法的优点传统教学方法包括谈话法、讲授法、布置作业法、讨论法、读书指导法等。直观演示的教学方法包括演示法、参观法。实际训练的教学方法包括练习法、实习法、实验法还有情境陶冶的教学方法。以讲授教学为主的教学方法是一种最直接、最有效的教学方法蕴涵着无数的精华自然有它的许多可取之处。比如板书可以使学生清楚地知道哪些内容是重要的必须要熟记的还可以使教学内容更加明确清晰吸引学生的注意力。而且教师和学生是面对面的教学多了一些情感上的交流。传统教学对于加强双基提高教学质量起着很大的作用。对学生来说有教师的板书就更容易记笔记和掌握重点、难点。教师可以进行教学反馈比如讲评学生回答的问题或提问这样既激发学生学习兴趣又可以使学生更加自信学生的综合素质得到了提高也活跃了课堂气氛。(二)传统教学方法的不足传统的教学方法比较单一课堂上教学主要