多元文化背景下教师教育论文.docx

多元文化背景下教师教育论文一、多元文化对英国教师教育的挑战大量移民的涌入改变了英国的人口结构、阶层结构和族裔结构使得英国少数民族人口成分极具多样性。在学校教育中多元文化最明显的表征为语言使用情况复杂。1989年伦敦教育当局提供的数据表明除英语外有28万名学生在学校里讲184种不同语言。在英格兰除英语之外的汉语、意大利语、阿拉伯语、西班牙语和乌尔都语等12种语言都在被使用。移民也给英国的经济与社会带来很大的冲击族裔间的差异与冲突开始出现并扩大外来移民中的相当一部分人很难融入英国经济与社会的主流成为游离于主流社会的"边缘人"。但同时基于英国的民主传统、制度和思想在反种族主义力量的努力下尊重与保护多元文化的思潮也开始出现。为了促进学校的多元文化教育英国政府出台教育法案以法律的形式为不同族裔的人群享受平等的教育提供保障。1976年《种族关系法》指出对于种族、肤色、国籍和民族在教育领域内的直接或间接的歧视都是违法的；2000年《种族关系法（修正案）》规定包括政府和学校在内的公共组织在教育领域内直接和间接的歧视是违法的。这两个法案构成了英国多元文化教育的法律基础。1985年英国少数民族儿童教育调查委员会的最后报告——————《斯旺报告》——————指出：教育"必须体现对英国社会多样性的思考并且切实反映当代世界的多样性"倡导"统一中的多样性"；教育必须满足所有学生的需求包括少数民族学生的"任何特殊需要"；多元文化教育应当帮助儿童尊重文化的多样性并且避免他们受"不科学的有关其他民族的传说和成见"的影响。报告最后对多元文化背景下的教师教育提出了要求：只有"多元文化视野"与学校的整体工作和课程融为一体的时候这些目标才有可能达成；这种"多元文化视野"也相应地推及教师的在职教育与职前教育；就教师教育制度而言教师教育的"多元文化视野"不能仅仅满足于从形式上改变民族教师比例低及地位和待遇低的问题。教师教育应强调培养教师多元文化视角满足不同族群的特殊教育需要将学生的文化差异视为一种资产并试图弥补由于文化背景不同而造成的学习障碍或学习成绩差距最终实现教育权利和机会的平等。在多元文化教育的背景下教师的学生观也要作出相应的调整即：将学生的个体差异不仅归结为个体的出身、家庭、经历还要置于文化差异的背景下来认识。教师要正视每个学生的文化差异关注每个学生了解每个学生的想法尊重每个学生的思想成为多元文化的理解者学生的关怀者、倾听者和对话者。以上这些对英国教师教育的顶层设计与基本定位提出了新的挑战即教师教育不能再满足于培养只具备学科教学知识和一般教育学知识的技术型教师。长期以来英国教师教育是建立在科学文化和欧陆主流文化基础之上的"文明中心主义"倾向比较明显对教师的多元文化意识以及跨文化交流技能的培养较为欠缺。教师对于如何因材施教以促进少数族裔学生的学习做得不够。直至今天在即将成为教师的学生中少数民族的比例仍然较低。更为糟糕的是这些少数民族学生还经常受到种族主义的影响且在教育者中少数民族所占比例更低。教育学研究生的教育课程安排中多元文化及其相关问题仅占极小部分。同样教育学本科阶段培养方案中多元文化课程所占的比例较小课程安排主要集中于让学生学习第一学位课程掌握学科教学法知识以及教学实习、见习和研讨专业问题。新合格教师也不能完全胜任多元文化教学工作。2002年英国教师培训署发现只有30％的新合格教师认为他们做好了教少数民族学生的准备。调查表明在少数民族学生少的地区一些提供了充分的相关培训的学校如北安普敦大学学院（UniversityCol－legeNorthampton）和北阿姆布瑞大学（NorthUmbriaUniversity）44％的学生认为做好了适应多元文化教学的准备。二、多元文化背景下英国教师教育的政策转变学校教育的文化多元性要求英国的教育政策在激烈的国际竞争和密切的文化交流中在保有自己的民族特色保有一个稳定、向心的主流文化的前提下充分尊重少数民族群体及外来文化促进种族及亚文化群体的融合。为了促进英国多元文化教育的发展回应多元文化对教师教育的诉求英国政府通过政策引导手段针对教师教育出台了一系列政策法案。英国前首相布莱尔曾说英国是一个多民族、多文化、多宗教的国家其特有的历史和国情决定了国民珍视自由、公平、团结强调权利与义务相结合重视家庭尊重所有社会群体。这也正是英国政府高层对多元文化教育的指向。英国政府1981年颁布文件《学校课程》公开宣布英国是一个多元文化社会在教育政策上开始奉行多元文化教育。1985年3月英国威尔士事务部、教育科学部向议会提交《把学校办得更好》的白皮书其中对英国多元文化背景下的教师培养作了一定程度的论述提出了一系列教学和培养目标这些目标体现在为所有教师职前培训所制定的新标准中。《19