儿童口吃原因及矫正方法探索.docx

儿童口吃原因及矫正方法探索【摘要】在我长达25年的中小学教学生涯中已经教育过为数不少患口吃的中小学生经过长期的观察我吃惊的发现近年来农村留守儿童中患口吃的孩子竟然越来越多为此我结合自己的教学实践对儿童患口吃的原因矫正口吃的最佳年龄段以及方法均作了积极地探索以引起家庭和社会对这些孩子的关爱。【关键词】儿童；口吃原因；矫正方法；关爱经过长期的观察我发现口吃这种语言功能障碍发病机理极为复杂发病原因多种多样在一定程度上还合并有情绪障碍及情绪异常有关的疾病。如我教过的小学生孟令通都金玉关腾等因为口吃怕被人耻笑就不敢说话造成内向孤僻的性格由于不善与人沟通影响了智力和交际能力的发展在父母、老师的斥责声中越发显得胆怯直到成人也无法改掉口吃的毛病。一、儿童患口吃的原因分析。1.情志影响侄儿关腾曾因父母外出打工时匆忙离开让他没来及做好心理准备爸爸妈妈走后一连好几天他一个人在房间哭闹在他委屈和伤心的哭声中他哽咽着语无伦次的说“我…..要…..妈妈……我…..我….”后来我发现他患上了严重的口吃病。2.因学习紧张没时间多说话.3.因注重听写学习而忽视读说学习.4.因父母外出打工而与其交流减少.5.因家庭作业多及代沟原因与爷爷奶奶交流减少.以上原因归结到一点都是由于儿童的生活学习方式变化使言语锻炼机会减少口吃危险因素增加。二、矫正口吃的最佳时间段经过长期的教育实践我发现5岁之前更容易矫正口吃基本上能正常与人交流。如果年龄偏大言语特征明显固定化矫正起来较困难反复发作的几率也高。所以说在孩子语言发育期间如果发现有话语重复停顿找词困难老师家长要正确指导纠正孩子异常的说话习惯基本上能预防口吃的发展和发生。三、对口吃矫正方法的探索总结老师及家长对患口吃的儿童要多加关心和爱护不能因为口吃而责怪他们更不能给他们添加心理压力.经过长期的思考探索我对自己矫正口吃的方法总结如下：1.在课堂上要下意识的锻炼他们多朗读多说话我的学生孟令通由于口吃在课堂上很少被老师提问由于他胆怯说话声音很老气朗读课文回答问题时重复停顿的次数多间隔长。经常引起学生的哄堂大笑加之上课老师多为女老师一怕提问他会影响教学进度二怕提问他会引起课堂秩序的混乱为此作为班主任我利用主题班会时间教育全班学生要关心爱护他禁止学生在课堂课间故意嘲笑讽刺挖苦甚至模仿他说话并且在我自己的语文课上如果有需要朗读的课文或提问的问题我将第一个训练或提问孟令通并鼓励他不要紧张站起来后先深吸一口气消除心理阴影然后开口朗读或回答问题并且不要说的太快。慢慢的一字一句说清楚。同时我也劝说英语数学及其它科任教师消除顾虑积极大胆的在课堂上训练他。这样一直坚持到小学毕业四年以来由于坚持不懈的鼓励和良苦用心的训练最终矫正了他严重的口吃病。2.消除不良环境的影响如不要模仿嘲笑也不要在口吃儿的面前谈论与口吃的话题。3.讲话吐字清楚家庭成员与口齿孩子讲话时态度要平静速度要慢发音要清楚准确。避免孩子回答问题时因欲快而不达反而加重口吃。4.避免接触其它口吃者当孩子有口吃苗头时要避免与其他口吃者在接触必要时可送到别人家寄养一段时间。5.不要催促孩子讲话当孩子偶然出现发育障碍要告诉他慢慢说甚至可以一个字一个字的说也可避免说话时断断续续。6.不要打断孩子讲话口齿孩子讲话时无论如何其他人不要打断他讲话也不要在他身边做任何动作或表情以免分散他说话时的注意力。7.消除紧张感家长要消除孩子说话时的紧张焦虑害怕为难情绪。当孩子说某句话有困难时不要让他重复去说并且安慰他接下来的话可以慢慢说。8.说话轻柔教育口吃儿不管说什么话都要轻柔缓慢在口吃情形好转时在增加音量与速度。9.指导和陪孩子多朗读对已识字的口吃儿家长可以多抽些时间陪孩子多读书儿歌绕口令慢慢的引导孩子大声的读一字一句的读。最好是正规出版的注音读本。10.多唱歌口吃孩子的发音障碍在唱歌是很少显露我就在英语课教学letsSing时鼓励口吃的孩子多唱英语歌曲一来可使其体会吐词的准确快捷二来可以增加他的自信心提高心理素质。11.英语对话四年级学生都金玉患口吃在英语课上教学readandact时没有同学愿意和他进行act我就请无口吃的一位同学与他先在安静处一个字一个字的对话但要连续地匀速地不可间断。最后在全班同学面前顺利的进行readandact。12.多抄写我指导口吃的学生经常抄写朱自清的散